Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостьюРефераты >> Педагогика >> Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью
Высокий уровень – 0 детей (0%);
Средний уровень – 4 детей (40%);
Низкий уровень – 6 детей (60%).
Таблица 10 - Анализ результатов по методике
|
Уровни |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
0 |
40 |
60 |
Проанализировав полученные результаты, мы пришли к выводу, что уровень развития представлений о животных у детей в группе повысился, но все же находится на низком уровне.
Таблица 11 - Результаты методики диагностирующей уровень развития знаний о растительном мире детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта на контрольном этапе эксперимента
|
№ п/п |
Имя ребенка |
Кол-во набранных баллов |
Уровень развития знаний о животных |
|
1 |
Олег |
1 |
н |
|
2 |
Арина |
9 |
с |
|
3 |
Данил |
5 |
н |
|
4 |
Илья |
1 |
н |
|
5 |
Элиза |
8 |
с |
|
6 |
Азамат |
1 |
н |
|
7 |
Руслан |
1 |
н |
|
8 |
Эдик |
3 |
н |
|
9 |
Ирина |
6 |
н |
|
10 |
Лиза |
5 |
н |
Высокий уровень – 0 детей (0%);
Средний уровень – 2 детей (20%);
Низкий уровень – 8 детей (80%).
Таблица 12 - Анализ результатов по методике
|
Уровни |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
0 |
20 |
80 |
Проанализировав результаты исследования, мы пришли к выводу, что уровень развития знаний о растительном мире детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта остался на низком уровне, но в процессе беседы с детьми было отмечено, что объем знаний о растениях несколько увеличился.
Таблица 13 - Результаты методики диагностирующей уровень экологического отношения к миру природы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта на контрольном этапе эксперимента
|
№ п/п |
Имя ребенка |
Кол-во набранных баллов |
Уровень развития знаний о животных |
|
1 |
Олег |
2 |
н |
|
2 |
Арина |
10 |
с |
|
3 |
Данил |
6 |
н |
|
4 |
Илья |
5 |
н |
|
5 |
Элиза |
9 |
с |
|
6 |
Азамат |
3 |
н |
|
7 |
Руслан |
3 |
н |
|
8 |
Эдик |
5 |
н |
|
9 |
Ирина |
8 |
с |
|
10 |
Лиза |
7 |
н |
Высокий уровень – 0 детей (0%);
Средний уровень – 3 детей (30%);
Низкий уровень – 7 детей (70%).
Таблица 14 - Анализ результатов по методике
|
Уровни |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
0 |
30 |
70 |
Анализируя результаты проведенной методики, можно сделать вывод о том, что показатель экологического отношения к миру природы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта остался на низком уровне, но у детей изменилось отношение к миру природы в лучшую сторону. Дети стали более внимательно относиться к миру природы.
Исходя из проведенного исследования на контрольном этапе эксперимента, сделаем сравнительный анализ уровня развития экологических знаний старших дошкольников с нарушением интеллекта, рассчитав средний балл по группе и полученные результаты отразим в таблице и графически.
