Первая группа вбирает в себя словесные, наглядные и практические методы обучения. Сюда относятся: лекция, беседа, рассказ, демонстрация наглядного материала, упражнения, выполнение практических заданий и т. д. Во вторую группу (методов стимулирования) включают: деловые игры, дискуссии, “мозговые атаки” и другие активизирующие процесс познания методы, а также поощрения, создание ситуаций психологического комфорта или дискомфорта в результате нравственных переживаний и эмоциональных волнений. Вместе с тем и первая группа должна использовать методы активного обучения: лекции-дискуссии, чтение лекций двумя преподавателями и др. К третьей группе (методов контроля) относят устную либо письменную проверку усвоенных знаний, приобретенных навыков и умений

Список литературы:

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения -М.,2000.

2. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников, Мн., Нар. асвета, 1999

3. Педагогика: учеб. пособие для студентов фак. педагогики и методики нач. Обучения пед. Ин-тов. / под ред. С. П. Баранова и др. - М.: Просвещение, 1995. – 352 с.

4. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М.: Педагогика. 2000.

5. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. – М.: Педагогика. 2001.

6. Шаталов В.Ф. Точка опоры. – М.: Педагогика. 2002.

7. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика. 1999.

8. Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований. – Минск: Изд-во Университетское, 1998

9. Харламов и. Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1997. – 576 с.

10. Работы И.П. Подласого, М, 2003