В современной социально-психологической работе с аддиктивными девиантами (наркоманами, токсикоманами, алкоголиками и т.п.), в профилактике и реабилитации получили развитие принципы и методы, теоретически и практически обоснованные крупными российскими и советскими психиатрами, в частности: В.А. Гиляровским (идея социальной терапии больных неврозами, основанной на сочетании коллективного труда, арттерапии, занятий физкультурой, ритмикой и соответствующего воспитания), С.И. Консторума (понятие об активирующей психотерапии), Я.И. Ильона (метод «социально-трудового режима», основанный на рефлексологическом учении В.М. Бехтерева), Я.П. Бугайского (идеи связи трудовой терапии с системой других социальных мероприятий, предвосхитившие концепцию терапевтического общества британского психиатра М. Джонса, базирующуюся на психоанализе). В современной психиатрии и психотерапии (Э.А. Бабаян, М.М. Кабанов, П.Д. Шабанов, О.Ю. Штакельберг и др.) большое внимание уделяется проблемам профилактики и реабилитации наркомании, разработке их принципов, методов и программ. При этом, как считает М.М. Кабанов, границы между лечением (вторичной профилактикой) и реабилитацией достаточно условны. По его мнению, «реабилитация есть иной подход к больному», цель которого состоит в восстановлению его личного и социального статуса. М.М. Кабанов сформулировал четыре принципа реабилитации:

1) принцип единства биологических и психосоциальных методов воздействия;

2) принцип разносторонности (разноплановости) усилий и воздействий для реализации реабилитационной программы;

3) принцип партнерства между больным и врачом;

4) принцип ступенчатости (переходности) прилагаемых усилий, проводимых воздействий и мероприятий.

Среди реабилитационных программ в социально-психологической работе с наркоманами и др. важнейшее значение имеют программы индивидуального психологического консультирования, программы группового консультирования, программы реабилитации наркозависимых в общине. Программа индивидуального консультирования проводится … … (в частности, после прохождения стационарного лечения на базе общественной организации «Возвращение» и благотворительного фонда «Возвращение в течение 12 лет). В первый год проводится одна полуторачасовая беседа каждую неделю, в последующие годы - один раз в месяц.

При необходимости (в случае неожиданных проблем у пациентов) встречи проводятся и во внеурочное время. В ходе реализации программы группового консультирования пациенты сами обсуждали свои проблемы и трудности, различные пути их решения, использовали опыт преодоления наркозависимости у других членов группы и руководителя. Это помогло поверить в возможность решения собственных проблем. В итоге реализации программы у пациентов возникает более критичное отношение к наркомании как к болезни, улучшается психическое состояние. Больные становятся более общительными, спокойными, уверенными, менее подверженными чувству тревоги. Реабилитация в терапевтической общине предполагает безлекарственное поддерживающее лечение наркозависимых и означает, как правило, кратковременное пребывание пациента в стационаре для детоксикации, а затем нахождение его в общине сроком от нескольких недель до года. В общине работают бывшие наркоманы, под руководством которых наркозависимый получает консультативную помощь относительно своего будущего поведения и жизни в обществе (микросреде). При этом обсуждаются различные вопросы реадаптации и ресоциализации наркозависимых после выхода из общины.

Список использованной литературы

а) основная литература:

1. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебное пособие для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2004. – 299 с.

2. Борытко, Н. М. Педагогика : учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков ; под ред. Н.М. Борытко. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.

3. Гребенюк, О. С., Рожков, М.И. Общие основы педагогики : учебник для вузов / О. С. Гребенюк, М. И. Рожков. – М.: Владос-Пресс, 2004. –160 с.

4. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский. – Изд. 4-е, стер. – М. : Академия, 2006. – 254 с.

5. Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2007. – 430 с.

б) дополнительная литература:

1 Вульфов, Б. З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: учебное пособие / Б.З. Вульфов, В. Д. Иванов. – М. : УРАО, 2004. – 285 с.

2 Гессен, С. И. Основы педагогики / С. И. Гессен. – М. : Школа–Пресс, 1995. – 448 с.

3 Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания : личностно–социальный подход : учебное пособие для вузов / Л. И. Гриценко. – М. : Академия,2005. – 235 с.

4 Селиванов, В. С. Основы общей педагогики : теория и методика воспитания : учебное пособие для вузов / В. С. Селиванов; под ред. В. А. Сластенина. – изд. 3–е, испр. – М. : Академия, 2004. – 335 с.

5 Сластенин, В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс / В. А. Сластенин, С. Г. Перевалов // Педагогическое образование и наука.–2005. – № 1. – С. 25 — 34.

6 Щуркова. – СПб. : Питер, 2005. – 366 с.