Ход игры

От каждого класса собирается команда по 5 человек. Команды представляются: название, эмблема, девиз и т.д.

I Тур

Разминка

Представители от каждой команды получают одинаковое задание (вопросы) и выполняют его. На это отводится определенное время. Ответы подают в письменном виде жюри, а затем комментируют. Максимальная оценка за задание - 3 балла

II Тур

Конкурс-пантомима

Командам раздаются задания географической тематики.

С помощью жестов, мимики, телодвижений команды должны представить на суд жюри данное явление. Побеждает команда, правильнее и выразительнее выполнившая задание. Максимальная оценка за задание - 4 балла.

Задания для команд:

1. Водопад

2. Извержение вулкана

3. Рассвет и закат

4. Луное затмение

5. Туман

6. Сильный ветер

III Тур

Разминка самые, самые, самые

Первая команда ответившая правильно на вопрос, получает балл.

· Самое маленькое море, омывающий берег России

· Назовите океан, который пересекает все меридианы Земли

· Самыс молодые горы в России

· Самое саленное озеро в мире

· Какой город считается полюсом холода в России

· Самое глубокое озеро мира

· Самый большой материк

· Самые древние горы в России

· Самой толстое дерево

· Самая крупная из современных птиц (быстро бегает, но не летает)

· Птица, не умеющая летать, но отлично плавающая и ныряющая

· Самая длинная река в мире

· Смый теплый океан

IV Тур

Конкурс знатоков

Команды получают листы с одинаковым заданием: написать как можно больше фамилий путешественников, географов, первооткрывателей.

Листы по истечении времени (3 мин) сдаются жюри, которое подводит итог. Максимальная оценка за задание - 3 балла.

V Тур

Конкурс "Путешествня по карте"

Ведущий читает маршрут движения путешествий, а участники конкурса

должны нанести его на контурные карты, не пользуясь атласами.

Оценивается точность выполнения задания. Усложнить, его можно добавив

несколько географических ошибок, которые участникам необходимо

определить. Максимальная оценка за задание - 5 баллов.

VI Тур

Конкурс " Составить название города"

Участникам нужно как можно быстрее составить название городов из предложенных слов: веки (Киев), вверена (Ереван), игра (Рига), Куба (Баку).

Жюри в конце подводит итоги и награждает победителей Максимальная оценка за задание - 2 балла (5).

Подведение итогов

Максимальное количество - 30 баллов. Команды, набравшие большее количество баллов награждаются.

Заключение

Главной проблемой образования является ослабление мотивации к обучению. Именно внеурочная деятельность способствует развитию стремления к творчеству и в первую очередь у детей с низкой мотивацией. Ни для кого не секрет, что детям легче усваивать учебный материал в нестандартной обстановке. Именно внеурочная деятельность способствует развитию коллективного творчества, формирует коммуникативные навыки, чувство ответственности, умения свободно мыслить, преодолевать барьер при обучении на уроке, создает условия для сотрудничества. Во внеурочной деятельности развиваются навыки работы с дополнительной литературой умения планировать, анализировать и обобщать. Школа и общество неразделимы. Сейчас в школе формируется новое поколение, которому предстоит преобразование общества. Сегодняшним школьникам предстоит много сделать, а для этого им надо выйти из школы всесторонне развитыми, творческими людьми. Достичь этих целей можно только во взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

Успех внеурочной работы зависит не только от активных учащихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно полезную направленность. Одно из основных условий успешной организации и развития внеурочной работы по географии - это специальная подготовка педагогов.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 476 с.

2. Баранский Н.Н. Метод преподавании экономической географии / Н.Н. Баранский - М., 1980. - С. 120-121

3. Герасимова Т. П, Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии: 6 класс / Т.П. Герасимова, О.В. Крылова. - М: Просвещение, 1991. - С. 45-48

4. Гурвич Е.М. Исследовательская деятельность учащихся в области геолого-географических наук / Е.М. Гурвич // География в школе. - № 4. - 2002. - С. 49-50

5. Душина И.В. Методика преподавание географии / И.В. Душина, Г.А. Понурова. - М., 1996. - С. 174-176

6. Емильянов Б.В. Экскурсоведение / Б.В. Емильянов. - М.: Советский спорт, 2000. - С. 10 - 11

7. Жильников А.В. Неделя географии в школе // География в школе. - № 4. - 1998. - С. 76-78

8. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия / И.А. Каиров. - М.: Советская энциклопедия, 1964. - С. 339 - 340

9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. - М.: УРАО, 1997. - 140 с.

10. Ланина И. Я, Соломин В.П. Экскурсия в природу по физике и биологии / И.Я. Ланина, В.П. Сломин. - Спб., 1998. - С. 24-25

11. Нестеров Е.Н. Геология в современном естествознании. Образы геопрастранства / Е.Н. Нестеров. - Спб., СПБТТУ, 2000 - С. 31-38

12. Николина Н.В. Метод проектов в географическом образовании // География в школе. - №6. - 2002. - С. 37-43

13. Методика обучения геофафии в средней школе / Под ред.А.С. Бибик. - М.: Просвещение, 1969. - С. 372-379