Влияние ролевой игры на психологическое развитие учащихсяРефераты >> Педагогика >> Влияние ролевой игры на психологическое развитие учащихся
Таблица 1. Распределение опрошенных по полу и возрасту, в %, (N =100 ч.)
|
Возраст |
Пол | |
|
юноши |
девушки | |
|
1) До 17 лет |
31,43 |
10,0 |
|
2) 17–18 лет |
24, 28 |
53,33 |
|
3) 18–19 лет |
44,29 |
36,67 |
|
Итого |
100 |
100 |
Итак, большинство респондентов – люди в возрасте 18–19 лет (65%). Причем у юношей также преобладающим является возраст до 17 лет (20%), а представительниц женского пола в этих возрастных рамках почти в 4 раза меньше (6,67%).
Таблица 2. Распределение респондентов по основному виду деятельности в зависимости от пола, в %. (N=100 чел.)
|
Вид деятельности |
Пол | |
|
юноши |
девушки | |
|
1) Учусь в ПЛ-96 |
2,86 |
6,67 |
|
2) Учусь в ПУ-31 |
37,14 |
63,33 |
|
3) Работаю |
55,71 |
13,33 |
Из таблицы 2 видно, что большинство респондентов, как юноши, так и девушки, являются учащимися училищ и одновременно работающими (69,04%). Причем доля тех, кто работает, среди юношей выше, чем среди девушек.
Теперь перейдем к рассмотрению личностных характеристик респондентов.
На вопрос относительно наличия каких либо увлечений, 74% участников ответили, что такие увлечения есть, причем содержание этих увлечений варьируется в широком спектре (в открытом вопросе участники указали: работа с молодежью, рисование, фотография, туризм, автостоп, театр, литература, поэзия, компьютер, спортивные танцы, музыка, боевые искусства, психология, история, иностранные языки, игра на гитаре, различные виды спорта). У респондентов юношей преобладают увлечения, связанные с военно-исторической тематикой, у девушек – связанные с искусством. Следовательно, можно говорить о разносторонности интересов учащихся.
Далее рассмотрим вопрос о жизненных ценностях респондентов.
Таблица 3. Распределение наиболее значимых жизненных ценностей респондентов, в зависимости от пола, в %. (N=100 ч.)
|
Какие жизненные ценности являются наиболее значимыми |
пол | |
|
юноши |
девушки | |
|
1) Сама жизнь |
35,71 |
76,67 |
|
2) Любовь |
51,43 |
50,0 |
|
3) Дружба |
67,14 |
66,67 |
|
4) Карьера |
14,29 |
23,33 |
|
5) Семья |
31,43 |
30,0 |
|
6) Материальное благополучие |
15,71 |
6,67 |
|
7) Образование |
12,86 |
36,67 |
|
8) Уважение окружающих |
47,14 |
30,0 |
|
9) Здоровье |
30,0 |
56,67 |
|
10) Счастье |
21,43 |
40,0 |
|
11) Родина |
48,57 |
26,67 |
|
12) Религия |
15,71 |
6,67 |
|
13) Власть |
7,14 |
0,0 |
|
14) Свой вариант |
5,71 |
13,33 |
Наиболее значимой жизненной ценностью учащиеся считают дружбу (67% ответивших), далее следуют такие ценности как любовь (51%) и сама жизнь (48%). Среди превалирующих жизненных ценностей девушки больше указывают саму жизнь (76,67%), здоровье (56,67%) и любовь (50%), юноши также выбирают любовь (51,43%), кроме того для них важнейшим является уважение окружающих (47,14%), Родина (48,57%). Также среди часто указываемых ответов упоминаются варианты «здоровье» (38% респондентов) и «семья» (31%). В ответе «свой вариант» 4% респондентов указали в качестве значимой ценности свободу. Итак, учитывая, что «дружба» является превалирующим вариантом ответа на данный вопрос, можно говорить о сплоченности учащихся в училище. Также можно говорить о том, что учащиеся делают предпочтение духовным, нравственным ценностям перед материальными.
Далее рассмотрим вопросы, касающиеся жизненных целей респондентов.
Таблица 4. Распределение респондентов по наличию жизненных целей в зависимости от возраста, в %. (N=100 ч.)
|
Наличие цели в жизни |
Возраст респондентов | |||
|
До 17 лет |
17–18 лет |
18–19 лет |
Общ. показатель | |
|
1) Да |
90,9 |
69,23 |
76,93 |
76,0 |
|
2) Нет |
0,0 |
3,85 |
7,69 |
6,0 |
|
3) Затрудняюсь ответить |
9,1 |
26,92 |
15,38 |
18,0 |
