Влияние групповых психолого-педагогических методов на развитие навыков общения у старших дошкольников
Рефераты >> Педагогика >> Влияние групповых психолого-педагогических методов на развитие навыков общения у старших дошкольников

Таблица №3

Ф.И. ребенка и возраст

1 уровень 2 уровень 3 уровень

Абоняев С 6 лет

+

Алешин К. 6 лет и 5 мес

+

Бондаренко С. 6 лет и 10 мес

+

Варламова Л 5 лет

+

Виолетова А. 6 лет и 7 мес

+

Гришко С. 7 лет

+

Друшинина О. 5лет 5 мес

+

Дороховко Р. 6лет и 8мес

+

Жуков Н. 6лет и 5 мес

+

Симонян А. 6лет и 5 мес

+

Сильченко А. 7 лет

+

Струров О 6 лет и 1 мес

+

Петровская Н. 6лет и 5 мес

+

Рожков Н. 5лет и 6 мес

+

Шилова Н. 6 лет

+

Широконян О. 5 лет и 5 мес

+

Яновских Д. 6 лет

+

Яркова Ю. 6 лет

+

Яруш Э. 6 лет

+

Яикина Ж. 5 лет и 6 мес

+

Данная методика позволила сделать вывод, что после 6-ти лет у большинства испытуемых сформировано осознанное общение с незнакомым взрослым. Двое детей в возрасте до 6-ти лет, полностью отказавшиеся отвечать и их отказы задать вопросы свидетельствуют о слабой осознанности этого опыта в возрасте до 6 лет.

Поскольку дошкольники в основном овладели речью, дети после 6 лет более активно реагируют на личность экспериментатора и в большинстве своем с большим интересом идут на контакт с незнакомым взрослым. В результате чего, можно сделать вывод о том, что с детьми этого возраста легко устанавливать общение.

При изучении сравнительных, нравственных качеств у себя и сверстников, согласно методике изучения самоосознания и оценки личностных качеств детей группы выяснилось, что 16 детей можно отнести к группе с благоприятным положением, и 4-х детей к группе "контрастных", имеющих много и положительных, и отрицательных оценок. Не оказалось детей с неблагоприятным положением среди всех испытуемых. Это говорит о том, что все дети в возрасте от 5 до 7 лет очень доброжелательно относятся к сверстникам. Вместе с этим, по коэффициенту отношения к самому себе у всех детей сохраняется высокий эгоцентризм и желание отнести к себе не присущие положительные качества.

Данная методика выявила высокий уровень самооценки у 80% испытуемых.

Методика изучения уровня самосознания И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской и методика изучения игровых предпочтений, предложенная А. Г. Урунтаевой, прояснили предпочтения в общении детей в возрасте от 5-ти до 7 лет. Эксперимент проводился индивидуально с каждым ребенком в беседе. Модифицированные вопросы с учетом интересов данного исследования дали результат приведенный в таблице № 4.

В результате использования данной методики можно сделать вывод, что дети этого возраста готовы к совместной деятельности с близкими людьми и со сверстниками.

Таблица № 4 Осознание желаний и предпочтений дошкольниками

Типы ответов

Возраст детей

5-6 лет

6-7 лет

1. Отсутствие ответа (молчание или ответ "не знаю", "ничего")

2. Ситуативный ответ (ребенок называет вещи, находящиеся в его зрительном поле)

3. Предметы (отсутствующие в ситуации, но достаточно конкретные)

4. Виды деятельности или любимые игры

5. Общение и совместная деятельность (дети называют, что они хотели бы делать с близкими людьми вместе)

Дети часто прибегают к ситуативным ответам. Некоторые из тех, кому нет 6-ти лет, недостаточно конкретно приводят описание предметов, отсутствующих в ситуации. Дети этого возраста готовы к совместной деятельности с близкими людьми и со сверстниками. Предпочтение у половины из опрошенных отдается общению со сверстниками, а половина этой возрастной группы предпочитает игры с участием посторонних взрослых.

Все дети активны в беседе, охотно отвечают на вопросы. Внеситуативное общение развито больше, чем у половины опрошенных. Большая часть отдает предпочтение общению со сверстниками.

Но главная отличительная особенность подгруппы детей 5-6 лет состоит в том, что 50% из них предпочитают общение со сверстниками, общению с посторонними взрослыми представляется для них затруднительным. Это свидетельствует о том, что у них не достаточно хорошо сформированы навыки общения с посторонним взрослым.

Так проанализируем количество ответов детей 5-6 и 6-7 лет, представленных в таблице № 5. 4 ребенка из 10-ти в экспериментальной группе не могут дать ответа ни на один вопрос экспериментатора, 6 осознают свои желания. Половина опрошенных детей не готовы играть с посторонним взрослым, а предпочитают играть со сверстниками.

Таблица № 5 Осознание желаний и предпочтений дошкольниками

Таблица № 6 Результаты осознания прошлых и будущих действий дошкольниками

Типы ответов

Возраст детей

5-6 лет

6-7 лет

1. Отсутствие ответа.

2. Стереотипное повторение одного ответа.

3 Перечисление режимных моментов.

4 Сообщение о своих действиях.

5. Развернутый рассказ о прошлых и будущих действиях.

Дети стереотипно повторяют один и тот же ответ на несколько вопросов. Некоторые из этой группы не готовы назвать предпочтительные роли в сюжетно-ролевой игре. Не могут объяснить свои предпочтения к партнерам по игре. Объясняют свои предпочтения взрослого партнера по сюжетно-ролевой игре тем, что он знает, как нужно играть.

Большая часть отдает предпочтение общению о любимых занятиях и сюжетно-ролевых играх. Охотно перечисляют игры и пересказывают роли в них. Объясняют свои предпочтения, обосновывают их. Могут объяснить свои предпочтения партнеров по сюжетно-ролевой игре. Могут объяснить, почему отдано предпочтение тому или иному сверстнику.


Страница: