Виды игр и технологии их применения при изучении информатики в пятых и в шестых классахРефераты >> Педагогика >> Виды игр и технологии их применения при изучении информатики в пятых и в шестых классах
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
Сейчас болельщики могут принести своей команде 2 балла, если ответят на вопрос: «Как называется стихотворение, кто автор?» Сейчас командам предстоит напечатать стихотворение. Время ограничено 15 минутами. Каждый участник на своем компьютере выполняет работу. Не забудьте сохранить свою работу.
Жюри оценивает и выставляет оценки. Максимальная оценка этого конкурса – 5 баллов, и 1 балл получает команда, в которой все участники или большинство из них выполнили задание до конца.
Конкурс «Нарисуй»
Ведущий. Вы прекрасно справились со стихотворением, а сейчас проверим какие вы художники. За одним компьютером рисует вся команда, подходя по очереди по одному человеку.
Участникам предлагается нарисовать картинку к стихотворению. Время, отведенное на рисование, ограничено и составляет 7 минут.
Жюри выставляет оценки. Максимальная оценка конкурса – 4 балла.
Конкурс «Пойми меня»
Ведущий. А сейчас поиграем в понтамиму, вам будет необходимо объяснить слово только с помощью жестов и мимики. Выберите того, кто будет объяснять.
Даны следующие слова «Жесткий диск», «Процессор», «Принтер», «компьютер завис».
Оценивается артистичность и время, за которое команда угадает словосочетание (надо угадать его как можно быстрее). Максимальная оценка конкурса – 5 баллов.
Подведение итогов
Жюри выставляет оценки и подводит итоги урока – игры. Происходит награждение команд. Обе команды получают грамоты, команда, победившая в игре, получает приз.
Дидактическая игра «Веселые крестики–нолики»
Цель урока:
Обучающая: проверка знаний, повышение интереса к изучению предмета, воспитание навыка быстрого мышления
Развивающая: развитие творческой активности учащихся, развитие познавательных интересов
Воспитывающая коллективная работа в микро группах, ответственность за
коллективное решение
Тип урока: Закрепление полученных знаний
Задачи урока: четкая организация работы в микрогруппах обобщение ЗУН в игровой форме
Две команды по 4–5 человек. Все парты немного сдвинуты назад. Около доски две парты для выполняющих задания.
Учитель. Сегодня мы с вами проводим урок – дидактическая игра «Веселые крестики – нолики» по теме «Линейные и циклические программы и алгоритмы». На этом уроке мне бы хотелось посмотреть как вы:
1) понимаете что такое исполнитель, алгоритм, линейные и циклические программы;
2) умеете записывать на алгоритмическом языке алгоритмы линейной и циклической структуры;
3) умеете разрабатывать и исполнять алгоритм на основе модели (задачи).
Итак, начнем урок с того, что вспомним некоторые теоретические моменты уже изученных нами тем. Задание для вас следующее: на парте у каждой группы лист, на этом листе написаны тексты заданий. Есть набор карточек с ответами, причем есть ложные карточки,
которые нужно положить сверху этих заданий. Одна группа работает на доске.
1) Программа – запись ……. на языке конкретного исполнителя.
2) Последовательность действий, допустимых для исполнителя, это …
3) Общий вид, какой команды записан:
Повторить (…) раз
конец
4) Поверьте, верна ли система команд исполнителя «Черепаха»:
подними перо
опусти хвост
вперед
назад
вправо
вниз
подними хвост
5) Продолжите определение: линейная программа – это…………
6) Какая формула используется для расчета угла поворота
при построении «звезд», если количество углов нечетно?
Начало. К доске выходит Вовка из Тридевятого царства
Эй, вы двое из Ларца,
Одинаковы с лица,
Ваша помощь пригодится,
Помогайте мне трудиться.
–Мы здесь! (выходят два молодца)
–Короче, хочу научиться выигрывать в крестики–нолики. Ну, давайте, учите.
На доске нарисовано:
–Легко! (начинают лепить крестики и нолики где попало, не считаясь с очередностью)
Вовка:
–Идите отсюда, ничего вы не знаете! Ну, ничего, чтоб царя обыграть, придумаю–ка я свои крестики–нолики. Что сидите и смотрите? Сейчас мне помогать будете. Я буду давать вам задания. Будете у меня соревноваться. Какая команда в задании выиграет, та команда и будет иметь право поставить свой знак в любую клеточку – крестик или нолик. А победит та команда, которая к концу игры будет иметь больше заполненных клеточек. Вот вы будете крестиками, а вы ноликами. Эй, двое из Ларца, раздать эмблемы! (Двое раздают эмблемы)
Вовка. Вычеркнув то, что не так, получите результат.
1 задание
Даны программы. Вычеркнуть те команды, которые принадлежат другому исполнителю, придайте программе циклический вид, получите результат программы (дети работают на плакатах, решение вывешивается на доску).
Для крестиков:
Начальное число 0.
Программа
Прибавь 2
Вычти 1
Прибавь 1
Раздели на 2
Умножь на 4
Прибавь 1
Раздели на 2
Прибавь 1
Умножь на 2
Конец программы
Для ноликов:
Начальное число 122
Программа
Раздели на 2
Вычти 1
Раздели на 2
Раздели на 2
Прибавь 1
Вычти 1
Конец программы
Задание 2
Вовка. Вот команды вам, ребятки! Быстро стройтесь по порядку!
Даны команды, расставить их в нужном порядке и дать название алгоритму. К доске выходит столько человек от каждой команды, сколько команд в задании. Им выдаются карточки с командами.
Для крестиков:
Достать ключ из кармана
Вставить его в замочную скважину
Повернуть 2 раза влево
Вынуть ключ из замочной скважины
Открыть дверь
Для ноликов:
Подойти к ларьку
Достать кошелек
Вынуть из кошелька 10 рублей
Купить шоколадку
Съесть ее
Задание 3
Напишите программу с использованием цикла, при помощи которой вы получите следующее изображение. Используйте исполнитель «Робот». (дети работают на плакатах, решение вывешивается на доску).
Для крестиков: Для ноликов: