I – место 3 очка, II место 2 очка, III место 1 очко;

Ответственный ученик 9 класса _.

Прыжки через скалку 2 человека.

1-м: 6 очков, 2-м: 5 очков, 3-м: 4 очка, 4-м: 3 очка, 5-м: 2 очка, 6-м: 1 очко;

Ответственный ученик 9 класса _.

Вращение обруча по одному человеку от класса 1-м: 3 очка, 2-м: 2 очка, 3-м: 1 очко;

Ответственный ученик 9 класса

Прыжки в длину с места, от класса 3 человека. (Зачитывается общее количество);

а) _ _ III- место

б) _ _ II- место

в) _ _ I- место

I-3 очка;

II-2 очка;

III-1 очко;

Ответственный ученик 9 класса _.

Спортивно-оздоровительная реклама.

Спортивная фотография (Нужно замереть, изобразив какой-нибудь вид спорта);

Подведение итогов участия болельщиков (6 заданий).

Учитель: - Приглашаю детвору на веселую игру.

а) “Перетягивание каната” (от класса 4 мальчика и 1 девочка)

1) 5а-5б,

2)5а-5в,

3)5б-5в;

Ответственный ученик 9 класса .

б) “Удержи равновесие”.

На скамейке сбить мешком (с опилками или тряпками) соперника. Около скамеек для безопасности лежат маты.

в) “Втроем сквозь обруч”.

Команды, в каждой из которых по 3 игрока, строятся в колонны по одному, за общей линией старта. Перед каждой командой на расстоянии 10 метров кладется обруч. По сигналу судьи, игроки, стоящие первыми, устремляются вперед, пролезают сквозь обруч и вернувшись, берут за руки вторых игроков своих команд. Не разрывая рук, они подбегают к обручу и выполняют то же задание. Затем то же ребята выполняют втроем, держась за руки. Побеждает команда, быстрее других закончившая игру.

г) “Малая эстафета по кругу”.

(Участвуют по 5 человек от класса)

Ответственный ученик 9 класса .

Участники строятся с одинаковым количеством игроков в колонны по 1-му и располагаются, как спицы в колесе, лицом к центру. Игроки, стоящими крайними от центра круга, держат в правой руке по эстафетной палочке (кегле).

Подведение итогов за участие в играх.

Описание игры:

По сигналу учителя, игроки с эстафетными палочками (кеглями) бегут в правую (левую) сторону по окружности построения и, возвращаясь к своей команде с другой стороны, передают эстафету очередному игроку в правую руку, сами же становятся во главе колонны. Очередные игроки, получившие эстафету, повторяют пробежку таким же образом, как и первые. Когда от последнего игрока по порядку, эстафета будет передана вновь первому, команда заканчивает пробежку. I номер, приняв эстафету поднимает ее к верху и говорит: “Есть!”. Команда раньше других закончившая перебежки, выигрывает.

I-м: 3 очка; II-м: 2 очка; III-м: 1 очко;

Правила:

1) После того, как выбежит очередной игрок, вся колонна делает шаг назад, уступая место у центра круга подбегающему. 2) Во время бега по кругу нельзя касаться крайних игроков, толкать бегущих товарищей, пробегать между шеренгами, сокращать путь (смотреть Приложение рис.1)

д) Пионербол – по олимпийской системе ( по 6 девочек+1 запасной от группы)

Ответственный ученик 9 класса .

е) Игра в мини футбол (мальчики).(1 вратарь+5 в поле) по 10 минут Ответственный ученик 9 класса _.

Подведение итогов: вручение грамот и переходного кубка победителям.

Учитель:

“На этом наш спортивный досуг заканчивается. Все хорошо выполнили задания, победили сильнейшие. Это не последние старты, поэтому занимайтесь дома зарядкой, закаляйтесь, стремитесь к спортивным высотам, будьте здоровы”.

Движение-это жизнь и здоровье!!!

Чтоб расти и закаляться,

Надо спортом заниматься,

Закаляйтесь детвора,

В добрый путь

Физкульт- все УРА!!!

Заключение

Проблема здоровья нации стала сегодня самым серьёзным вызовом системе управления государством. Как решить эту проблему? На мой взгляд, есть способ: “Здоровый ребёнок – здоровая нация”.

В фокусе этих взаимоотношений – ребёнок. Ведь именно взаимоотношения учителя с детьми значительно влияют на результаты обучения и воспитания. В. А. Сухомлинский писал: “Корень всех трудностей и неудач на уроках в подавляющем большинстве случаев кроется в забвении учителем того, что урок – это совместный труд детей и педагога, что успех этого труда определяется в первую очередь теми взаимоотношениями, которые складываются между преподавателем и учащимися”. Научиться любить детей нельзя ни в каком учебном заведении, ни по каким книгам, эта способность развивается в процессе участия учителя в общественной жизни, его взаимоотношений с другими людьми, в том числе и с учащимися. Знание можно приобрести, любовь же – внутренняя потребность человека отдавать себя людям, детям, делиться с ними всем хорошим, что у тебя есть, думать и заботиться о них. Здесь глубокая моральная основа моей профессии: иметь способность любви к детям, и эта способность не появляется на пустом месте, она вытекает из чувства милосердия к окружающим людям, доброты и участия к ним

Важной задачей физического воспитания в школе является формирование у школьников потребности в личном физическом и нравственном совершенствовании. Поэтому вторая ступень–мотивация– сознательное стремление к нравственному и физическому совершенству.

Для улучшения здоровья детей требуется улучшение всего процесса физического воспитания. И для того, чтобы решить эти задачи, необходимо увлечь ребёнка. Не секрет, что любая деятельность даёт более весомый и эффективный результат, если у человека имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства.

Список использованных источников

1. Бальсевич В.К. Не упустите время! - // Здоровье, 2008. - №8.

2. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. – М., 2006.

3. Зайцев Г.К. Школьная валеология. – С.-Петербург, 2004.

4. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. – С.-Петербург, 2008.

5. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. – С.-Петербург, 2006.

6. Зайцев Г.К. Правила на всю жизнь. – С.-Петербург, 2004.

7. Зайцев Г.К. Уроки Знайки. – С.-Петербург, 2005.

8. Евсеева О.Л. Валеологический праздник «День здоровья». - // Завуч в начальной школе, 2008. – №3.

9. Кальченко Е.И. Гигиеническое обучение и воспитание школьников. – М., 2004.

10. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. – М., 2004.

11. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. – М., 2000.

12. Лаптев А.П. Закаливайтесь на здоровье. – М.: Медицина, 2001.

13. Минькина А.А. Прощай, XX век. - // Классный руководитель, 2008. – №1.

14. Мельничук В.М. Дневничок-здоровячок. – Новосибирск, 2000

15. Объединимся против зла (Семья, школа, общественность за здоровый образ жизни) – г.Октябрьский : Сектор воспитания Дворца детского и юношеского творчества, 2004

16. Обухова Л.А., Лемяскина Л.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. – М., 2001.

17. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника. – М., 2007.