к разрыву sуп – предел упругости- напряжение,

sуп текучесть которое не вызывает заметные

sп в остаточные деформации;

sдоп sпч- предел прочности- максимальное

напряжение, которое выдерживает материал

0 e перед его разрушением;

sдоп- допустимое (рабочая) напряжение, оказываемое на материал в процессе работы.

n=sпч/sдоп –запас прочности.

Блок 2. Тренинг-минимум.

Тренинг минимум. Так как этот модуль предназначен для доведения умения.

решать шаблонные задачи минимального уровня до автоматизма, поэтому нужно сначала задать шаблоны. Это обычно делается посредством бесед. Постепенно они должны перейти в самостоятельную работу учеников. Промежуточным шагом может быть использование практикума, когда класс делится на группы, и закрепление проходит через общение учеников. В этом случае состав группы не учитывает никаких уровневых достижений учеников, поскольку никаких уровней пока просто нет. На данном этапе обучения все ученики считаются некомпетентными в изучаемой теме.

План урока

Тренировочный урок по решению шаблонных задач.

Задачи

1.Какой диаметр должен иметь стальной трос подъемного крана, если максимальная масса поднимаемого груза равен 10 т? Предел прочности стальной проволоки 8,5* 108 Па, запас прочности должен быть = 6.

Дано: Решение:

M=104 кг Предел прочности определяется отношением модуля

s =8,5*108 Па максимальной силы упругости к площади поперечного

n =6 сечения:

s= FУ/S Т.К. запас прочности равен 6,

D-? трос должен выдержать нагрузку, в 6 раз

превышающий ту, который возникает при подъеме

груза массой 10 т. Следовательно s=6mg/pd2 Þ d=Ö24mg/ps=3*10-2 м.

Ответ: d=3*10-2 м

2. Относительная влажность воздуха в закрытом сосуде при температуре t1=5°C равна j1=84%, а при температуре t2=22°C равна j2=30%. Во сколько раз давление насыщенных паров воды при температуре t2 , больше, чем при температуре t2?

Дано: Решение:

t1=5°C Давление водяного пара в сосуде при T1=278 K равно:

t2=22°C p1=j1* p01, где p01- давление насыщенного пара при j1=84% температуре T1. При температуре T2=295 K

j2=30% p2=j2*p02

Так как объем постоянен, то по закону Шарля

p02 /p01-? p1/p2=T1/T2

Отсюда p02 /p01=j1*T2/j2*T1=3

3. Латунная проволока диаметром d=0,8 мм имеет длину l=3,6 м. Под действием силы F=25H проволока удлиняется на Dl=2 мм. Определите модуль Юнга для латуни.

Дано: Решение:

d=0,8 мм Модуль Юнга определяется из закона Гука:

l=3,6 м E=F*l0/S*êDlê Так как S=p*d2/4 то

F=25H E=4*F*l0/p*d2*êDlô»9*1010 Па.

Dl=2 мм

Ответ: E=9*1010 Па.

E-?

Блок 3. Изучение нового материала (дополнительный объем)

Изучение нового материала. Особенность этапа материала состоит в том, что учащиеся по-разному нуждаются в новом и в том числе дополнительном материале. Одни должны разобраться во всем, другим полезно понять и усвоить идеи, третьим достаточно только познакомится с содержанием. Почти идеальной формой для такого изучения нового материала является семинар. Однако, по мнению многих завучей, семинару присущи недостатки, сводящие на нет его достоинства. Отмечается низкая вовлеченность учеников в обсуждении, малое количество неформальных участников, плохой отбор материала для докладов и другие. Эти недостатки не являются родимым пятном семинара, а всего лишь следствие неумения многих учителей организовать семинар.

План урока

Изучение нового материала.

План семинара

1. Насыщенный пар.

2. Кристаллические тела. Аморфные тела.Пластичность и хрупкость.

Рекомендуемая литература для подготовки к семинарскому занятию

примечание

В этом пункте указывается дополнительная литература по физике для школьников, имеющаяся в школьной библиотеке. Примером могут служить следующие источники:

1. Блудов М.И., Беседы по физике.-М: Просвещение, 1984. ч1

2. Гальперштейн Л. Забавная физика: Науч.-попул. Кн./Оформ .сер.О.Кандаковой- М.:Дет. Литература, 1993

3. Григорьев В.И., Мякишев Т.О. Занимательная физика: эра классической физики:9-11 кл.-М.:Дрофа, 1996

4. Хрестоматия по физике: Учеб. Пособие для учащихся 8-10 кл. ср. школы/Сост. А.С.Елохович и др. Под ред. Б.И.Спасского.-2-е изд. Просвещение, 1984

5. Физика: 8-11 кл., Справочные материалы/Сост.А.А.Лундин.-М.:Дрофа, 1995.

Блок 4. Развивающее дифференцированное обучение