является малоинформативной. По отметке часто нельзя судить о действительном уровне знаний, что самое главное, нельзя определить направление дальнейших усилий – что именно надо улучшить, над чем поработать, в какой степени это вообще возможно для данного ребенка;

часто имеет травмирующий характер. Полностью сосредоточенная в руках учителя, “отметочная” система нередко оказывается орудием манипуляции и психологического давления, которое направлено, с одной стороны, непосредственно на ребенка, с другой стороны – на родителей. Последние, в свою очередь, подчас даже непроизвольно, тоже используют это средство для оказания давления на ребенка. Все это приводит, как известно, к снижению интереса к обучению, росту детской тревожности.

Список использованных источников

1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой: кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2001. с. 236

2. Ариян М.А. Ситуативная роль как фактор повышения эффективности обучения устной речи на иностранном языке в средней школе. Автореф. канд. дис. М., 2002г. с.196

3. Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. // Информатика и образование. – 1991. - №3. с. 40

4. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики. //Информатика и образование. – 1991. - №3. с. 57

5. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. –М., 1989 с. 52

6. Выгодский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. –Т.6 – М., 1984. с. 369

7. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. – 1994 . - №4. с. 48

8. Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание; М.2000 с.301

9. Гобова Е.С. Зачем ходить в школу?; М.2002 с.236

10. Гуревич К.М., «Индивидуально-психологические особенности школьников», М., 1988 с. 268

11. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Образование, 1996 с. 311

12. Данилова Л.А. Методы диагностики младших школьников.- М.: Академия, 1997 с. 254

13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – С-Пб.: Питер, 1999 с. 312

14. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 л. –М.,1996 с. 168

15. Заничковский Е.Ю. проблемы информатики – проблемы интеллектуального развития общества. // Информатика и образование. – 1994. - №2. с. 187

16. Зиновкина М.М. Многоуровневое креативное образование и школа. М.: Приоритет – МВ, 2002 с. 278