23. Петрова И.А. Исполнение игры в учебном процессе // Начальная школа, 1998 - номер 3 с.22-25.

24. Свешников А.А. Игровая работа в паре. // Начальная школа. 1992 -номер 5 - с.32-34.

25. Шмаков Л.С. ЕЕ величество игра - М. 19962 - 108с.

26. Ян К. Игра в процессе обучения. // Сов. Педагогика. 1998 - номер 4 с.118-121.

27. Жикалкина Т.П. Дидактическая игра на уроках математики. // Начальная школа. 1996 - номер 3 с. 114.

Приложение

Игры в паре

"Лотерея игрушек"

Дидактическая цель: Формирование вычислительных навыков.

Ход игры:

Аня и Соня в магазине игрушек увидели, что под каждой игрушкой указан пример: под Буратино 64 - 56, под куклой 53 - 39, под конструктором 31 - 24, под Золушкой 51 - 43, под матрешкой 63 - 48 и т.д. Девочки купили по два лотерейных билета. Кто какую игрушку получил, если на билетах у сони были примеры 92 - 78 и 92 - 77, а у Ани 78 - 53 и 82 - 68?

Выигрывает билет, у которого ответ к примеру совпадает с ответом примера, записанного под игрушкой. Кто раньше нашел свой выигрыш тот и победил.

"Лучший лодочник"

Дидактическая цель: Формирование вычислительных навыков

Ход игры:

У одного из игроков лодка номер 6, а у другого - номер 8. На билетах пассажиров записаны примеры. Решив их, по ответу нужно определить, какие пассажиры должны сесть в какую лодку. Билеты пассажиров:

1) 31 - 29;

2) 42-35;

3) 62-54;

4) 56-48;

5) 31-24;

6) 24-17;

7) 75-59.

Побеждает лодочник, раньше другого нашедший своих пассажиров.

"У кого больше?"

Дидактическая цель: Формирование вычислительных навыков

Ход игры:

Из чисел 1, 2, 3, 4, 5 выбери три и составь с ними все возможные примеры сложения и вычитания двух чисел. Затем найди сумму всех ответов.

Побеждает тот, у кого окончательная сумма получилась больше.

"Не подведи друга"

Дидактическая цель: Закрепление табличных случаев умножения и связи между компонентами умножения.

Ход игры:

К доске выходят одновременно два ученика. Учитель читает пример: 6*7. Затем предлагает составить четыре примера на умножение и деление с этими числами. Первый ученик составляет примеры на умножение, а другой - на деление. Если примеры составлены и решены верно, то учитель одобряет детей за слаженность в работе. Запись на доске выглядит так:

6*7=42 7*6=42

42: 7=6 42: 6=7

Игры на развитие мышления

"Задачи различные - один ответ"

Дидактическая цель; Представление данного числа в виде суммы или разности двух других чисел. Развитие мышления и сообразительности.

Ход игры:

Учитель пишет на доске число. Учащиеся должны представить это число в виде суммы или разности двух или трех однозначных чисел. Получившиеся примеры записывают.

Победителем становится тот участник или та команда, которая составила больше всего примеров.

"Знаете ли вы геометрические фигуры?"

Дидактическая цель: Определение геометрических фигур и их счет. Развитие обобщенного мышления, памяти.

Ход игры:

Класс делится на команды. Учитель, не соблюдая определенного порядка, показывает учащимся одну фигуру за другой в медленном темпе. После чего он убирает эти фигуры и спрашивает учеников, сколько кругов, квадратов, прямоугольников было показано. Каждый ответ оценивается очками (2, 1, 0), которые записываются на счет команды. Затем игра вновь повторяется. Побеждает команда с большим числом очков.

"Какие арифметические действия мы поставим?"

Дидактическая цель: Развитие сообразительности и творческого мышления.

Ход игры:

Класс разбивается на несколько команд, в каждую из которых входит 5 - 8 участников. Учитель последовательно ставит задачи следующего типа: используя определенное количество раз данную цифру, знаки арифметических действий записать данное число. За правильное решение команда получает очко.

Задачи:

Запишите Ответ

1 темя двойками 2-2:2

2 тремя двойками 2*2:2

3 тремя двойками 2:2+2

7 семью двойками 2+2+2+2-2+2:2

7 семью тройками 3*3+3:3-3+3-3

1 четырьмя четверками 4-4+4:4

31 пятью пятерками 5:5+5+5:5

4. "Занимательные треугольники"

Дидактическая цель: Развитие логического мышления и сообразительности.

Ход игры:

Девять кружочков являются вершинами 4 маленьких и 3 больших равнобедренных треугольников. В пустых вершинах расположить цифры 3, 6, 1, 2 так, чтобы сумма чисел, вписанных в каждый из 7 образованных треугольников, являлась одним и тем же числом (15).

Игры на внимание

1. "Кто внимательней?"

Дидактическая цель: Закреплять счет от 1 до 20 и от 20 до 1. Развивать внимание.

Оборудование: каточки, на которых рисунками обозначены числа первого десятка

Учитель поочередно прикрепляет карточки с рисунками к доске и предлагает сосчитать число рисунков. Затем он бросает мяч одному из учеников и делает движение рукой слева направо; ученик, получивший мяч, называет обозначенное число и ведет от него счет до 20, если учитель показал рукой справа налево по отношению к детям, ученик ведет счет от20 до указанного числа. По хлопку учителя счет останавливается. Учитель выставляет другую карточку, по которой ведется аналогичная работа.2 вариант: Учитель показывает число и бросает мяч, ученик называет следующее и предыдущее число (по указанию учителя).

2. "Не скажу"

Дидактическая цель: Закреплять табличные случаи деления. Формировать механизмы переключения внимания.

Ход игры:

Дети по очереди называют числа. Учитель предлагает задание: "Вместо чисел, делящихся на 2 говорить "не скажу". Кто допускает ошибку, выбывает из игры. Например: 1, "не скажу", 3, "не скажу", и т.д.

"Смотри внимательно"

Дидактическая цель: Формирование навыка правильного распределения внимания и развитие зрительной памяти.

Оборудование: Лист с изображенными фигурами, состоящими из квадратов.

Ход игры:

Ученики разбиваются а команды, каждому из участников дается лист бумаги в клеточку.

Учитель должен предварительно сказать, кто из учеников за каким номером (имеется ввиду геометрическая фигура) должен наблюдать, чтобы хорошо запомнить то, что изображено на чертеже, и воспроизвести это, не забывая и о нарисованных точках на листе бумаги. Через не6сколько минут участникам вновь показывается лист-образец, на котором начерчены фигуры.

Результаты оцениваются следующим образом: за правильно вычерченную фигуру участник или команда получает 2, 1 или 0 очков. Побеждает тот участник или команда, у которого окажется больше всего очков.

Примеры фигур:

"Кто верней и быстрей?"