Спортивный отбор в системе управления многолетней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиковРефераты >> Физкультура и спорт >> Спортивный отбор в системе управления многолетней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиков
Таблица 2. Информативность различных критериев отбора спортсменов-ориентировщиков 9—12 лет
Критерии отбора |
Этапы тестирования | |||
исходный |
через полгода |
через год |
через 1,5 года | |
Уровень развития ОФП |
0,379 |
0,565 |
0,536 |
0,611 |
Темпы прироста психофизических показателей подготовленности |
- |
0,470 |
0,453 |
0,542 |
Результат в соревнованиях |
0,451 |
0,487 |
0,619 |
0,536 |
Интегральная оценка перспективности |
0,581 |
0,715 |
0,861 |
0,856 |
Рост информативности этих показателей, на наш взгляд, можно объяснить тем, что к концу этапа начальной подготовки спортивный результат стал определяться не только физической подготовленностью, но и способностью осмысленно совершать оперативные технико-тактические действия в условиях соревнований, в основе которых - способность сохранять высокий уровень психических процессов на фоне нарастающего физического утомления. Иными словами, наиболее важными задатками в определении потенциальных возможностей будущих ориентировщиков следует считать способность к проявлению специальной выносливости, уровень развития внимания, памяти и мышления.
На последующих этапах подготовки взаимосвязь между результатом в таких контрольных упражнениях, как "20-минутный бег с учетом пройденного расстояния" (r улучшается с 0,48 до 0,95), "Бег в подъем 200 м" (r улучшается с 0,36 до 0,87), "Распределение внимания" (r улучшается с 0,51 до 0,90), наглядно-образное мышление (r улучшается с 0,37 до 0,92), "Оперативное мышление" (r улучшается с 0,53 до 0,81), "Бег на 30 м с ходу" (r улучшается с 0,21 до 0,79) и спортивным результатом заметно возрастает.
Хорошо известно, что для повышения надежности прогнозирования необходимо применять комплексное тестирование. С этой целью мы сравнили различные критерии отбора в спортивном ориентировании. На основании разработанной тестовой модели и весовых коэффициентов определялись интегральная оценка перспективности (ИОП), а также уровень развития ОФП, исходный результат в соревнованиях и темпы прироста психофизических качеств за первые 1,5 года. Практический опыт показывает, что большинство тренеров при определении пригодности занимающихся для спортивного ориентирования в основном опираются на уровень развития у них физических качеств. Однако информативность этого критерия отбора - самая низкая (r=0,379) из всех рассматриваемых (табл. 2). Возрастные особенности взаимосвязи ОФП таковы, что с 9-10 до 12-13 лет степень этой взаимосвязи несколько увеличивается (с 0,379 до 0,611), а с 13 лет наблюдается тенденция к ее уменьшению (до 0,486).
Исходный уровень развития психофизических качеств и темпы их прироста за первые 1,5 года тренировки по эффективности уступают ИОП. Однако данный показатель улучшает свою информативность по мере роста спортивного мастерства с 0,470 до 0,542. Поэтому, несмотря на то что этот критерий по эффективности стоит на третьем месте, тенденция к улучшению информативности увеличивает его ценность.
Сроки проведения педагогического эксперимента позволили также проследить взаимосвязь исходного результата в соревнованиях с рангом спортсменов через 4 года тренировки. Выяснилось, что результат в соревнованиях несущественно меняет ранговый порядок в первые 2 года тренировки (r изменяется с 0,45 до 0,54). Следовательно, невысокий уровень взаимосвязи успешности соревновательной деятельности на начальных этапах подготовки с рангом спортсменов через 4 года тренировки не позволяет применять его в качестве ведущего критерия отбора юных ориентировщиков.
Была исследована возможность прогнозирования способностей начинающих ориентировщиков на основе интегральной оценки перспективности, включающей показатели, характеризующие специальную выносливость, силовую и скоростную подготовленность, а также уровень психической работоспособности. Было установлено, что информативность ИОП наивысшая из всех представленных за первые 1,5 года тренировки. Поэтому экспериментально зарегистрированные средние значения и стандартные отклонения показателей специальной подготовленности в исследуемой совокупности людей (в нашем случае совокупность - это мальчики 9-14 лет, занимающиеся спортивным ориентированием), факторная структура их подготовленности легли в основу разработанной технологии отбора детей из групп начальной подготовки в учебно-тренировочные (табл. 3-5).
Таблица 3. Тестовая модель для отбора и прогноза потенциальных способностей к спортивному ориентированию мальчиков 9—12 лет
Этапы тестирования |
Контрольные испытания |
Оценка в баллах | ||
6 |
4 |
2 | ||
Первоначальный (дети 9-10 лет) |
5-минутный бег с учетом пройденного расстояния, м |
900 |
800 |
700 |
Комплексное упражнение на силу, колич. раз |
38 |
33 |
28 | |
Бег на 30 м с ходу, с |
5,3 |
5,5 |
5,7 | |
Моторная координация, усл. ед. |
170 |
150 |
130 | |
Распределение внимания, с |
150 |
180 |
210 | |
Наглядно-образное мышление, усл. ед. |
5 |
3 |
1 | |
Переключение внимания, усл. ед. |
22 |
18 |
13 | |
Оперативное мышление, усл. ед. |
3 |
2 |
1 | |
Через год |
20-минутный бег, м |
3900 |
3700 |
3500 |
Комплексное упражнение на силу, колич. раз |
42 |
37 |
32 | |
Бег на 30 м с ходу, с |
4,5 |
4,7 |
4,9 | |
Моторная координация, усл. ед. |
180 |
160 |
140 | |
Распределение внимания, с |
130 |
150 |
170 | |
Наглядно-образное мышление, усл. ед. |
6 |
4 |
2 | |
Переключение внимания, усл. ед. |
30 |
25 |
20 | |
Оперативное мышление, усл. ед. |
5 |
3 |
1 | |
Через 1,5 года |
20-минутный бег, м |
4000 |
3800 |
3600 |
Комплексное упражнение на силу, колич. раз |
46 |
41 |
36 | |
Бег на 30 м с ходу, с |
4,3 |
4,5 |
4,7 | |
Моторная координация, усл. ед. |
190 |
170 |
150 | |
Распределение внимания, с |
120 |
140 |
160 | |
Наглядно-образное мышление, усл. ед. |
7 |
5 |
3 | |
Переключение внимания, усл. ед. |
40 |
35 |
30 | |
Оперативное мышление, усл. ед. |
7 |
5 |
3 |