Спортивный отбор в системе управления многолетней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиков
Рефераты >> Физкультура и спорт >> Спортивный отбор в системе управления многолетней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиков

Таблица 2. Информативность различных критериев отбора спортсменов-ориентировщиков 9—12 лет

Критерии отбора

Этапы тестирования

исходный

через полгода

через год

через 1,5 года

Уровень развития ОФП

0,379

0,565

0,536

0,611

Темпы прироста психофизических показателей подготовленности

-

0,470

0,453

0,542

Результат в соревнованиях

0,451

0,487

0,619

0,536

Интегральная оценка перспективности

0,581

0,715

0,861

0,856

Рост информативности этих показателей, на наш взгляд, можно объяснить тем, что к концу этапа начальной подготовки спортивный результат стал определяться не только физической подготовленностью, но и способностью осмысленно совершать оперативные технико-тактические действия в условиях соревнований, в основе которых - способность сохранять высокий уровень психических процессов на фоне нарастающего физического утомления. Иными словами, наиболее важными задатками в определении потенциальных возможностей будущих ориентировщиков следует считать способность к проявлению специальной выносливости, уровень развития внимания, памяти и мышления.

На последующих этапах подготовки взаимосвязь между результатом в таких контрольных упражнениях, как "20-минутный бег с учетом пройденного расстояния" (r улучшается с 0,48 до 0,95), "Бег в подъем 200 м" (r улучшается с 0,36 до 0,87), "Распределение внимания" (r улучшается с 0,51 до 0,90), наглядно-образное мышление (r улучшается с 0,37 до 0,92), "Оперативное мышление" (r улучшается с 0,53 до 0,81), "Бег на 30 м с ходу" (r улучшается с 0,21 до 0,79) и спортивным результатом заметно возрастает.

Хорошо известно, что для повышения надежности прогнозирования необходимо применять комплексное тестирование. С этой целью мы сравнили различные критерии отбора в спортивном ориентировании. На основании разработанной тестовой модели и весовых коэффициентов определялись интегральная оценка перспективности (ИОП), а также уровень развития ОФП, исходный результат в соревнованиях и темпы прироста психофизических качеств за первые 1,5 года. Практический опыт показывает, что большинство тренеров при определении пригодности занимающихся для спортивного ориентирования в основном опираются на уровень развития у них физических качеств. Однако информативность этого критерия отбора - самая низкая (r=0,379) из всех рассматриваемых (табл. 2). Возрастные особенности взаимосвязи ОФП таковы, что с 9-10 до 12-13 лет степень этой взаимосвязи несколько увеличивается (с 0,379 до 0,611), а с 13 лет наблюдается тенденция к ее уменьшению (до 0,486).

Исходный уровень развития психофизических качеств и темпы их прироста за первые 1,5 года тренировки по эффективности уступают ИОП. Однако данный показатель улучшает свою информативность по мере роста спортивного мастерства с 0,470 до 0,542. Поэтому, несмотря на то что этот критерий по эффективности стоит на третьем месте, тенденция к улучшению информативности увеличивает его ценность.

Сроки проведения педагогического эксперимента позволили также проследить взаимосвязь исходного результата в соревнованиях с рангом спортсменов через 4 года тренировки. Выяснилось, что результат в соревнованиях несущественно меняет ранговый порядок в первые 2 года тренировки (r изменяется с 0,45 до 0,54). Следовательно, невысокий уровень взаимосвязи успешности соревновательной деятельности на начальных этапах подготовки с рангом спортсменов через 4 года тренировки не позволяет применять его в качестве ведущего критерия отбора юных ориентировщиков.

Была исследована возможность прогнозирования способностей начинающих ориентировщиков на основе интегральной оценки перспективности, включающей показатели, характеризующие специальную выносливость, силовую и скоростную подготовленность, а также уровень психической работоспособности. Было установлено, что информативность ИОП наивысшая из всех представленных за первые 1,5 года тренировки. Поэтому экспериментально зарегистрированные средние значения и стандартные отклонения показателей специальной подготовленности в исследуемой совокупности людей (в нашем случае совокупность - это мальчики 9-14 лет, занимающиеся спортивным ориентированием), факторная структура их подготовленности легли в основу разработанной технологии отбора детей из групп начальной подготовки в учебно-тренировочные (табл. 3-5).

Таблица 3. Тестовая модель для отбора и прогноза потенциальных способностей к спортивному ориентированию мальчиков 9—12 лет

Этапы тестирования

Контрольные испытания

Оценка в баллах

6

4

2

Первоначальный

(дети 9-10 лет)

5-минутный бег с учетом пройденного расстояния, м

900

800

700

Комплексное упражнение на силу, колич. раз

38

33

28

Бег на 30 м с ходу, с

5,3

5,5

5,7

Моторная координация, усл. ед.

170

150

130

Распределение внимания, с

150

180

210

Наглядно-образное мышление, усл. ед.

5

3

1

Переключение внимания, усл. ед.

22

18

13

Оперативное мышление, усл. ед.

3

2

1

Через год

20-минутный бег, м

3900

3700

3500

Комплексное упражнение на силу, колич. раз

42

37

32

Бег на 30 м с ходу, с

4,5

4,7

4,9

Моторная координация, усл. ед.

180

160

140

Распределение внимания, с

130

150

170

Наглядно-образное мышление, усл. ед.

6

4

2

Переключение внимания, усл. ед.

30

25

20

Оперативное мышление, усл. ед.

5

3

1

Через 1,5 года

20-минутный бег, м

4000

3800

3600

Комплексное упражнение на силу, колич. раз

46

41

36

Бег на 30 м с ходу, с

4,3

4,5

4,7

Моторная координация, усл. ед.

190

170

150

Распределение внимания, с

120

140

160

Наглядно-образное мышление, усл. ед.

7

5

3

Переключение внимания, усл. ед.

40

35

30

Оперативное мышление, усл. ед.

7

5

3


Страница: