Эффективность опроса (ЭОэ) в экспериментальной группе составляет:

ЭОэ = = 100 %.

Эффективность опроса и оценки знаний студентов с использованием электронного учебника в 1,5 раз выше в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой, где применялся традиционный метод контроля знаний. Такой результат обусловлен следующими преимуществами программного средства:

1. ЭУ обеспечивает практически мгновенную обратную связь (свойство интерактивности).

2. ЭУ помогает быстро найти необходимую информацию, поиск которой в обычном учебнике затруднен (повышение производительности поиска).

3. ЭУ существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям.

4. ЭУ позволяет быстро, но в темпе, наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу (настройка на конкретного обучаемого).

5. ЭУ позволяет быстро определить допущенные ошибки и повторить неусвоенный материал.

В целом ЭУ существенно экономит время студента, затрачиваемое на рутинные операции по поиску учебного материала при повторении или по отысканию неизвестных или забытых понятий.

3.3 Эффективность применения ЭУ в учебном процессе со

студентами ФФК

Применение разработанного нами электронного учебника “Основы спортивной тренировки юных гимнастов” направлено на повышение уровня качества знаний студентов по дисциплине специализации «Теория и методика спортивной подготовки».

Данное электронное пособие обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционно применяющимися учебными пособиями:

- быстрый доступ по гиперссылке к необходимому (изучаемому) разделу, материалу, параграфу, определению, возможность в считанные доли секунды «перелистывать» многие страницы изучаемого текста;

- контроль знаний после изученного материала, и вывод оценки уровня знаний на экран, т.е. наличие обратной связи;

- использование мультимедийных возможностей позволяет сделать содержание занятия более наглядным, понятным, занимательным;

- дает возможность организовать самостоятельную работу студентов (подсказки, справки и т.д.)

- оснащение учебного материала динамическими рисунками дает возможность студенту экспериментировать, рассматривать изучаемое явление с разных сторон.

Эффективностью включения электронного учебника в учебный процесс является результат проведенного нами эксперимента в Ставропольском Государственном Университете на базе факультета физической культуры.

Результатом педагогического эксперимента является то, что: в контрольной группе на самостоятельное изучение материала в среднем уходило 4,1 часов, и средний балл успеваемости в этой группе составлял 3,9 балла.

Таблица 1.

Бюджет времени на изучение теоретического материала в контрольной и экспериментальной группах и результативность опроса знаний студентов

В то время как экспериментальная группа на прохождение того же материала затратила 3,3 часа, и средний балл составил 4,4, что говорит об эффективности применения в учебном процессе компьютерных средств обучения.

Средний балл успеваемости по отдельным темам и времени затраченного на их изучение, который представлен на рисунке 7.

баллы, часы

тема 1 тема 2 тема 3 тема 4 время на изучение 4 тем

контрольная экспериментальная

Рис. 11. Успеваемость студентов и время изучения отдельных тем студентами ФФК

В завершении эксперимента нами было проведено анкетирование студентов экспериментальной группы. Им предлагалось ответить на вопросы анкеты, а так же выразить свое мнение по использованию электронного учебного пособия и дальнейшего его применения в учебном процессе.

В результате проведенного анкетирования стало ясно, что 90% опрашиваемых хотели бы продолжить свое обучение с помощью компьютерных технологий, так как такая форма самоподготовки, по их мнению, наиболее приемлема и эффективна.

Остальные 10% опрошенных студентов считают, что применяемые информационные технологии не могут стать источником системного, углубленного знания. По их мнению, представленный текст очень тяжело воспринимается на мониторе компьютера, и им трудно сосредоточится при изучении материала.

ВЫВОДЫ

1. Анализ специальной литературы по проблеме исследования выявил широкие перспективы для НИТ в педагогической области. Целесообразность применения ПС учебного назначения, определяется их использованием в качестве средства визуализации учебной информации, средства формализации знаний о предметном мире, инструмента измерения, отображения и воздействия на предметный мир.

2. С точки зрения педагогической целесообразности учебного процесса применение предметно-ориентированных ПС учебного назначения с использования СНИТ необходимы не столько для поддержки традиционных форм и методов обучения, сколько для создания вариативных методик, реализующих психолого-педагогическое воздействие лонгирующего характера, которое обусловливает интенсификацию процесса развития личности обучаемого – основу образовательного процесса.

3.Разработан электронный учебник “Основы спортивной тренировки юных гимнастов” по дисциплине специализации «ТМСП».

4. Эффективность опроса и оценки знаний студентов с использованием электронного учебника в 1,5 раз выше в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой, где применялся традиционный метод контроля знаний. ЭУ существенно экономит время студента, затрачиваемое на рутинные операции по поиску учебного материала при повторении или по отысканию неизвестных или забытых понятий, позволяет быстро проверить знания по определенному разделу, определить допущенные ошибки.

Литература

1. Актуальные проблемы образовательных дисциплин и прикладных исследований в вузе, 1998.

2. Батаршев А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе, под ред. Беляевой, 1996.

3. Беляева А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в вузах, Москва, 1991.

4. Боголюбов В.И. Лекции по основам конструирования современных педагогических технологий. Пятигорск, 2001.