Выявлен характер потребностей: интровертные (направленные на себя) и экстравертные (направленные вовне, на других людей).

На выбор профессии тренера-преподавателя оказывают влияние как интровертные, так и экстравертные потребности .

Для возникновения поведения, способствующего выбору тренерской деятельности, недостаточно наличия только потребностей, необходимы и условия, в которых актуальные потребности будут удовлетворяться, иначе они не будут иметь законченного характера.

Условиями удовлетворения потребностей в деятельности тренера опрошенные специалисты считают: реализацию собственных знаний и навыков, общение, удовлетворение от работы, материальную обеспеченность, реализацию физического потенциала детей, передачу опыта.

Опрос тренеров позволил выявить факторы (по их мнению), влияющие на успешность их профессиональной деятельности. Наиболее влияющими, по мнению тренеров, на успешност ь деятельности тренера-преподавателя факторами являются личностные (профессиональные способности, собственный спортивный опыт, постановка высоких целей деятельности), менее значимыми - социальные факторы (финансирование, отбор).

Выводы. 1. Выявленная в ходе исследования динамика трудоустройства тренеров-преподавателей позволяет предположить, что улучшились условия их работы и материальное финансирование специалистов.

2. По результатам исследования тренеры-преподаватели имеют высшее физкультурное образование.

3. За последние годы, начиная с 1997-го, отмечен рост профессионального мастерства тренеров-преподавателей, количество специалистов с высшей квалификационной категорией неуклонно возрастает, а следовательно, качество подготовки спортсменов повышается.

4. Опрос тренеров показывает, что их педагогическая ориентация на работу по специальности состоит из трех компонентов: потребностей, стимулирующих выбор профессии; условий удовлетворения актуальных потребностей; факторов, влияющих на успешность тренерской деятельности.

5. Состав тренеров-преподавателей ДЮСШ, СДЮШОР характеризуется достаточно высокой спортивной квалификацией, преимущественно это мастера спорта.

6. По мнению тренеров-преподавателей, выбор ими будущей профессии главным образом стимулирует потребность в работе с детьми и взрослыми (призвание).

7. Опрошенные считают, что для удовлетворения потребности в тренерской деятельности наиболее необходимыми условиями являются: реализация собственных знаний и навыков и общение с детьми и взрослыми.

8. На успешность профессиональной деятельности, по мнению опрошенных тренеров, преимущественно влияют их профессиональные способности.

9. Опрошенные специалисты отметили, что осознанную потребность в тренерской деятельности они почувствовали в процессе обучения в вузе или уже после его окончания.