В нашем случае мы использовали второй вариант при проведении ОДИ со слушателями курсов повышения квалификации (учителя физической культуры, руководители физического воспитания в ДОУ). Нами были разработаны три такие игры, направленные на развитие важнейших компонентов физкультурного пространства: регионального, акмеологического и образовательного. В результате проведения этих игр были получены новые физкультурные знания и определены контуры проектов по развитию обозначенных направлений.

Таким образом, практика применения игромоделирования в процессе повышения квалификации специалистов по физическому воспитанию детей и учащихся показала их эффективность и позволила педагогам осознать парадигмальные сдвиги, произошедшие в физическом воспитании подрастающего поколения, а также определить перспективные и оптимальные пути развития педагогического профессионализма нового типа.