Влияние занятий оздоровительной аэробикой на физическое здоровье девочек 10-11 лет в условиях детского дома
Рефераты >> Физкультура и спорт >> Влияние занятий оздоровительной аэробикой на физическое здоровье девочек 10-11 лет в условиях детского дома

С целью установления влияния предложенной методики занятий на уровень развития психических процессов (кратковременной памяти и устойчивости внимания) определялась динамика показателей тестирования за период педагогического эксперимента. Для оценки устойчивости внимания использовался тест на основе таблицы Шульте - Горбова, а кратковременная память оценивалась с помощью методики "12 слов" ( табл. 3).

Таблица 1. Динамика показателей морфофункционального состояния девочек-сирот 10-11 лет, имеющих отклонения в состоянии здоровья за период педагогического эксперимента

Показатели

n

Результаты, X ± m

Абсолютный сдвиг

p

начальные

конечные

Длина тела, см

25

135,4 ± 0,2

137.5 ± 0,06

2,1

>0,01

Масса тела, кг

25

27,4 ± 0,09

28,1 ± 0,08

0,7

>0,01

Окружность грудной клетки, см

25

63 ± 0,07

64 ± 0,06

1

>0,01

Динамометрия: сила правой кисти, кг

сила левой кисти, кг

25

9,4 ± 0,3

10,5 ± 0,2

10,7 ± 0,02

10,8 ± 0,18

1,3

0,3

<0,01 >0,01

ЧСС в покое за 10 с, колич. ударов

25

12,7 ±0,3

12,2 ± 0,22

0,5

<0,01

ЖЕЛ, мл

25

1570 ±0,2

1580 ± 0,8

10

>0,01

Таблица 2. Динамика показателей общей двигательной подготовленности девочек-сирот 10-11 лет за период педагогического эксперимента

Контрольные упражнения

n

Результаты, X ± m

Абсолютный сдвиг

p

начальные

конечные

Прыжок в длину с места, см

25

147,6 ± 0,64

151 ± 1,06

3,4

<0,01

Вис на согнутых руках, с

25

18,4 ± 1,16

25,1 ± 1,06

6,7

<0,01

Поднимание туловища из положения лежа с согнутыми ногами за 60 с, колич. раз

25

35 ± 0,7

40,6 ± 0,6

5,6

<0,01

Наклон туловища вперед в положении сидя, см

25

14,9 ± 0,9

18,7 ± 0,41

3,8

<0,01

Таблица 3. Динамика показателей психических процессов у девочек-сирот с отклонениями в развитии

Показатели

n

Результаты, X ± m

Абсолютный сдвиг

p

начальные

конечные

Кратковременная память, колич. слов

25

5,7 ± 0,35

8,1 ± 0,22

2,4

<0.01

Устойчивость внимания, баллы

25

52,5 ± 0,8

56,6 ± 0,8

4,1

<0,01

Таблица 4. Сравнительный анализ показателей психоэмоционального состояния испытуемых за период педагогического эксперимента

Показатели

n

Результаты, X ± m

P

Девочки, воспитывающиеся в семьях

Девочки-сироты

Тревожность

25

7,8 ± 0,56

10 ± 0,27

<0,01

Фрустрация

25

7,7 ± 0,4

9,2 ± 0,56

>0,01

Агрессивность

25

11,5 ± 0,5

11,1 ± 0,57

>0,01

Ригидность

25

 

10,8 ± 0,34

>0,01

Анализ данных табл. 3 позволяет говорить о влиянии занятий с использованием средств оздоровительной аэробики и элементов художественной гимнастики на активизацию кратковременной памяти и устойчивости внимания у испытуемых.

Психоэмоциональное состояние девочек исследовалось с помощью опросника Айзенка, позволяющего определить уровень тревожности, агрессивности, фрустрации и ригидности

Для выявления эффективности применяемых средств, методов и педагогических приемов на занятиях проводился повторный сравнительный анализ динамики показателей психоэмоционального состояния (тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности) девочек, имеющих отклонения в состоянии здоровья, и здоровых школьниц такого же возраста, воспитывающихся в семьях (см. табл. 4).

Значительные изменения произошли в показателях тревожности у девочек-сирот: данный показатель снизился на 3 балла и приблизился к среднему значению (10), а различия в группах оказались статистически существенными (р<0,01). Это говорит о том, что воспитанницы детского дома по уровню тревожности все-таки заметно отличаются от девочек, воспитывающихся в семьях. В остальных показателях больших различий между группами испытуемых не наблюдается (р>0,01). Так, показатель фрустрации у девочек-сирот составил 9,2 балла (на 0,8 балла ниже среднего), а у девочек, воспитывающихся в семьях, - 7,7 балла; на предварительном этапе исследования этот показатель был значительно выше у девочек-сирот. Также незначительно снизились, но остались на уровне выше среднего показатели агрессивности, а различия в группах были недостоверными (р>0,01), как и на предварительном этапе исследования.


Страница: