Применение компьютеров для обработки текстов очень популярно в деловой сфере; всё шире используются они для этого в школе и в быту. Для персональных компьютеров разработана много программ обработки текстов. Они различаются командами, простой использования и наличием дополнительных функций. Наиболее совершенные программы поднимают возможности персональных компьютеров до уровня систем обработки текстов, используемых во многих учреждениях. ( В действительности, системы обработки текстов - это ЭВМ, в которых постоянно записаны программы обработки текстов.) Для детей и подростков, пользующихся программами обработки текстов эпизодически, разработаны упрощенные варианты этих программ.

Школа Беббиджа.

Школа Беббиджа демонстрирует, как компьютеры могут использоваться в обучении и, как меняется сам процесс обучения. Учителя в этой школе стремятся развить у учащихся общие навыки исследования, мышления и общения. Большую часть времени учителя в школе Беббиджа занимаются с небольшими группами детей индивидуально с каждым ребёнком. Так как использование компьютеров позволило повысить эффективность обучения, улучшить учёт и оценку знаний, у учителей стало больше времени для указания помощи учащимся в решении отдельных задач, создания новых уроков, руководства ученикам и их поощрения и, наконец, для самообразования. Учителя понимают, что компьютеры никогда не заменят их, но могут быть очень полезны для целей образования. Уроки с использованием компьютеров - это нечто среднее между уроком, который ведёт учитель, и обучением с помощью книг. Компьютер способен в гораздо большей степени взаимодействовать с учеником и приспосабливаться к нему, чем книга, но до хорошего учителя ему далеко.

Компьютеры помогают учителям готовить задания, соответствующие уровню, темпу

Обучения и стилю каждого ученика. Концентрация внимания на индивидуальных занятиях способствует снижению важности оценок и сравнения успеваемости учащихся. Это, в свою очередь, побуждает учащихся к совместным занятиям, взаимной помощи и совместным проектам. Ученики школы Беббибжа общаются друг с другом и с учителями чаще, чем учащиеся большинства обычных школ.

По мнению учителя, компьютеры все же не могут решить всех проблем образования, хотя и являются чрезвычайно полезным средством обучения. Например, компьютер не в состоянии решить, какие дисциплины должны быть включены в школьную программу, и обеспечить сбалансирование и занятия по всем предметам. Кроме того, работать с компьютерами не всегда просто. Преподавателям самим пришлось много учиться, чтобы приобрести опыт работы с программами, которые, кстати сказать, часто их разочаровывали. Они сталкивались с неисправным оборудованием, с рекламными обещаниями фирм- изготовителей компьютеров, не соответствующими действительности, и с другими трудностями. Но зато теперь каждый учитель и ученик школы Беббиджа – настоящий профессионал в использовании компьютеров. Некоторые учителя и даже создали свои собственные обучающие программы для школьников.

Информационная экономика.

Научно-техническая революция, развернувшаяся в середине нашего века в большинстве развитых промышленных стран, привела к серьёзному переосмыслению роли и значение информации в жизни современного общества. Побудителями этого стали: информационный взрыв – не бывалый по своим темпам роста объемов научно-технических публикаций в мире; бурное развитие информационных секторов в экономике ряда ведущих стран капиталистического мира; стремительный рост объёмов производства оборудования для сборов, передачи, хранение и обработки данных, включая компьютеры. Информатика, понимаемая как совокупность всех информационных связей и процессов в обществе, стало рассматриваться как важная часть общественного организма. В 70-е годы капиталистическая экономика столкнулась со многими трудностями: впервые на результатах экономического развития сказалось ограниченность запасов сырья и энергии. Энергетический кризис 1973 года и последовавшая за ним серия сырьевых кризисов вызвали к жизни новые взгляды на экономическое развитие капиталистического общества. Теперь буржуазные экономисты обратила свои взоры к «информационной экономике», которые, по их мнению, принадлежит будущее. Они утверждают, что одним из компонентов любого произведенного товара или услуги, наряду с энергией и веществом, является «информация». В современных условиях, считают они, когда возникли существенные ограничения в использовании энергии и сырья, наиболее реальным путём развития производства может быть увеличение количества «информации» в единице производимой продукции. Производитель должен искать пути качественного совершенствования продукции, ресурсы экономии энергии и затрат труда. Это могут быть поиски лучших материалов, улучшения конструкции изделия или применение новой производственной технологии; использование ЭВМ для обработки информации, разработки узлов и деталей; применение роботов для выполнения повторяющихся механических операций; изменение способов распространение готовой продукции и т.д. В качестве примера того, «информация» заменяет материально-вещественные факторы, приводится микроэлектроника. Современный микропроцессор, сложнейший прибор, и имеет объём в несколько кубических миллиметров и весит граммы.

Сама практика компьютеризации опровергают многие теоретические построения сторонников «информационной экономики» столкнувшись с явлением компьютеризации, институты буржуазного общества оказались не в состоянии обеспечить освоение новой технологии во имя интересов всех членов общества. Техника как универсальный усилитель высветила в очередной раз наиболее острые противоречия. Находясь в руках разных экономических и политических группировок, техника служит для дальнейшего закабаления как личности, так и целых социальных групп. В отличие от традиционных средств массовых коммуникаций (СМИ, радио, телевидения), в которых информация имеет вид печатного документа, зрительного или звукового образа, в «электронной среде» все сведения записаны в памяти машин в виде унифицированных электронных сигналов. Такая «электронная среда» создаёт возможность объединить не только печать, радио и телевидение, но и другие общественные системы информационного обеспечения. Особое распространение практика создания специальных «банков данных» получила в сфере аренды товаров длительного пользования, недвижимости, кредитном деле. Существование «банков данных» безусловно способствует повышению эффективности как отдельных процессов, так и экономики стран в целом. Обмен информацией в современной жизни идёт полным ходом. Информация стала таким же продуктом, как и любой другой товар.

Компьютер и человек.

Компьютерные игры: свет и тени

Ни одно нововведение последних лет в области электроники не вызывало в США таких дискуссий, как компьютерные игры. Как отмечают социологические психологи- исследователи проблем компьютеризации, именно игры выполняли роль передовых рубежей в распространении компьютерной культуры. На игры была направлена первая волна неприязни старшего поколения, и они же вызвали восторженное обожание молодёжи. Персональный компьютер делает возможным разнообразные игры, в основу которых положено моделирование действительности. С их помощью можно, например, не только тренировать и вырабатывать отдельные навыки, но и проверять правильность альтернативных решений, возникающих ситуаций. Роль и значение игр в деле ускорения процесса компьютеризации трудно переоценить. Часто проводиться параллель между электронными играми и тренажёрами. Последние нужны для того, чтобы уменьшить риск при подготовке специалистов, работа которых связана с повышенной опасностью, а также снизить затраты на их обучение. Игры - это тоже своеобразный тренажёр человеческих отношений.