Признавая объективность и актуальность этих проблем, тем не менее, выделим в самостоятельный блок необходимость решения задачи массового повышения уровня информационной культуры всех членов общества, поскольку без создания особой социальной среды, которая не только осознает фундаментальную роль информации в развитии общества, но и активно востребует новые информационные технологии, невозможен реальный переход к информационному обществу. Понятие информационной культуры связано с двумя фундаментальными понятиями - « информация» и «культура», поэтому различные исследователи выводят определение информационной культуры, исходя из того или другого. Таким образом, можно выделить «информологический» и «культурологический» подходы к трактовке этого понятия. В рамках первого - большинство определений подразумевает совокупность знаний, умений и навыков поиска, отбора, анализа информации, т. е. всего того, что включается в информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей, уточнение состава необходимых знаний, умений и навыков, возможно проведение обучения потребителей информации.

При использовании второго, «культурологического» подхода к трактовке понятия информационная культура его содержание расширяется, что закономерно: вся накопленная человечеством информация является достоянием мировой культуры. В таком плане информационная культура рассматривается как способ жизнедеятельности человека в информационном обществе, как составляющая процесса формирования культуры человечества (способы и результаты информационной деятельности).

Осуществление идеи устойчивого развития требует системной оптимизации не только экономических и экологических характеристик, но и достижения гармонии между людьми, обществом и природой, культурного самосовершенствования и саморазвития общества, эффективного участия общественности в принятии решений. Это неизбежно связано с изменением привычных стереотипов мышления, с переоценкой всех человеческих ценностей и формированием новых мотивов в организации жизни. Достижение этой цели невозможно без участия такого социального института общества, как система образования. При этом неизбежны коренные изменения в системе образования, ибо существующая ныне классическая система массового образования только частично способствует гармоничному развитию личности, сохранению природы и взаимопониманию между людьми и народами.

Поиск эффективных путей и разработка механизмов для внедрения в жизнь концепции устойчивого развития общества и информационного образа жизни как единственно возможной концепции выживания человечества неразрывно связаны с решением проблемы интенсификации человеческого интеллекта за счет возможностей, которыми обладает информатизация. В контексте проблемы выживания информатизация определяется как «деятельностный процесс все более полного овладения информацией как важнейшим ресурсом развития с помощью средств информатики с целью кардинального повышения интеллектуального уровня цивилизации и на этой основе - гуманистической перестройки всей жизнедеятельности человека». Именно методы информационного моделирования глобальных процессов, особенно в сочетании с методами космического информационного мониторинга, могут обеспечить уже сегодня возможность прогнозирования многих кризисных ситуаций в регионах повышенной социальной и политической напряженности, в районах экологического бедствия, в местах природных катастроф и крупных техногенных аварий, представляющих повышенную опасность для общества.

Для преодоления негативных факторов информационного образа жизни необходимо, чтобы в информационном обществе главной социальной производительной силой стали знания, воплощенные в образовании и производственной квалификации специалистов и материализованные в новой технике, технологиях, организационных системах, продуктах и услугах. Поэтому самостоятельную проблему на этапе становления информационного общества представляет развитие информационной экономики и ее научной базы - информационной политэкономии, так как в обществе, которое будет ориентировано на преимущественное производство и использование знаний, должны действовать и соответствующие, пока еще неизвестные нам экономические законы. Здесь необходимо напомнить, что знания - это ресурс особого рода, который от использования не убывает, а, наоборот, приумножается. Использование знаний позволяет сэкономить другие производственные ресурсы, резко повысить качество изделий и услуг, получив при этом результаты, недостижимые никакими другими способами. Поэтому информация и знания - ничем не заменяемые ресурсы общества. В том, чтобы осознать это и научиться эффективно использовать информационные ресурсы в интересах достижения главных целей экономического развития общества, и заключается научно-методологическая сущность данной проблемы.

Для того чтобы сформировать информационную культуру общества и каждого человека, соответствующую современному уровню информатизации необходим целый комплекс мероприятий, затрагивающий все звенья социальной системы.

Темп происходящих перемен столь велик, что люди смогут адаптироваться к условиям информационного общества только в том случае, если оно станет обществом, в котором обучение происходит в течение всей жизни. Чтобы выстоять в конкурентной борьбе и сохранить свои преимущества необходимо постоянно совершенствовать навыки, знания с тем, чтобы соответствовать новым требованиям рынка труда. Это означает, что образование и обучение должны быть доступны не только в начале жизненного пути, но и на всем его протяжении.

Из всех социальных институтов именно образование является основой социально - экономического и духовного развития любого общества.

Образование определяет положение государства в современном мире и человека в обществе. Поэтому, прежде всего в системе образования должно происходить непрерывное формирование мировоззрения информационного общества через формирование и повышение информационной культуры людей.

СПИСИК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Урсул А. Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования//НТИ. Сер. 1. - 1997. - N2.

2. Рио - де - Жанейрская декларация по окружающей среде и развитию//Ноосфера - Устойчивое развитие. - Алма - Ата, 1996.

3. Урсул А. Д. Модель устойчивого развития цивилизации: информационные аспекты//НТИ. Сер. 2. - 1994. - N12.

4. Кумбс Ф. Г. Кризис образования в современном мире: Системный анализ. - М.: Прогресс, 1970.

5. Kолин К.К. Актуальные проблемы социальной информа-тики. Сб.научн.трудов "Социальная информатика-93". Изд-во Института молодежи, М., 1993.

6. Колин К. К. О некоторых социальных и научно-методологических аспектах проблемы информатизации России. Сб.научн.трудов межведомственного совещания "Создание и использование баз и банков данных". М., 1990.

7. Kолин К.К. Наука и общество на пороге новой цивилизации. Доклад на научной конференции в РАУ "Социальное управление в условиях выхода из кризиса". М., 1993.