Начинается оно с понимания р о л и и н ф о р м а ц и и в жизни общества. Современный школьник должен понимать важность информации и задач ее хранения, систематизации и передачи и особую р о л ь к о м п ь ю т е р о в в решении этих задач. Выше уже говорилось об уровне преподавания информатики в школе: использование компьютеров ограничивается в основном изучением языков программирования, самого компьютера, некоторых прикладных программ, текстовых и графических редакторов. Поэтому молодые люди чаще всего не воспринимают компьютер как средство получения информации.

Использование новых компьютерных технологий в библиотеках, обслуживающих детей и юношество, - во-первых, яркий пример для юных читателей применения компьютеров в жизни человека вообще, а во-вторых, - способ получения информации, пример ее эффективного хранения и распределения. Дети видят, что электронный каталог библиотеки гораздо компактнее, чем традиционный, а поиск в нем быстрее, разнообразнее и удобнее. Информация, которую они получают в библиотеке с помощью компьютера, очень важна. Для юного человека это путь к знаниям, к очередной ступени образования, миропонимания, обретения смысла жизни, получения профессиональной подготовки. Таким образом, через общение с компьютерными информационными системами в библиотеке к юному человеку, естественно, приходит понимание роли информации и информационных технологий в жизни человека.

Один из важных элементов информационной культуры человека - з н а н и е информационных р е с у р с о в (при возможности получить свободный д о с т у п к ним). В нашей стране многие организации занимаются сбором, обработкой, хранением и распределением информации: библиотеки, статистические центры, информационные службы, СМИ. В этом ряду только библиотеки предоставляют свободный и бесплатный доступ к информационным ресурсам, как традиционным, так и электронным. В виде электронного каталога, библиографических баз данных читатели некоторых библиотек в настоящее время получают доступ к местным информационным ресурсам. Есть надежда, что в ближайшее время будут созданы библиотечные информационные сети и по каналам связи информацию о книгах школьники смогут получить и из других библиотек и информационных центров. Но уже сейчас выход на региональные и мировые источники информации обеспечивают CD-ROM технологии. Коллекции CD-ROM в библиотеках, включающие мировые компьютерные энциклопедии, путеводители по разным странам, электронные книги, справочники по литературе, живописи, музыке, расширяют информационное мировоззрение детей, формируют глобальный аспект информационной культуры - понимание мира как единого информационного пространства.

Основа информационной подготовки школьников - их умение э ф ф е к т и в н о в е с т и п о и с к и н ф о р м а ц и и, грамотно работать с ИПС. Обучение поиску информации непосредственно связывается с умением пользоваться картотеками, справочниками, словарями. Традиционно в практике большинства библиотек для детей и юношества читателей знакомят со справочно-библиографическим аппаратом. Школьникам объясняют, как пользоваться библиографическими картотеками, как осуществлять поиск в алфавитном и систематическом каталогах, какие существуют библиографические, информационные и справочные издания. Появление компьютерных ИПС в библиотеке требует достаточно развитых специализированных навыков - понимания представления информации в базах данных, умения выбирать область поиска, пользоваться ключевыми словами. Поэтому необходимое требование для библиотек, обслуживающих детей и юношество, - одновременно с внедрением компьютеров в библиотеке создать систему непрерывного обучения детей информационных технологиям, адаптированную для разных возрастных категорий. При выполнении этого условия информационные ресурсы будут доступны и понятны юным читателям библиотек.

Опыт работы передовых библиотек подтверждает эффективность многоступенчатой системы обучения, адаптированной для разных возрастных категорий. Это обучающие и развивающие компьютерные программы для дошкольников, курсы обучения старшеклассников основам информатики и информационно-библиотечным технологиям, лекции и беседы о возможностях компьютера в библиотеке и информационных услугах, предоставляемых читателям с использованием компьютера. Обучение работе с электронным каталогом проводится на занятиях еженедельного общедоступного абонемента для читателей. Работая с библиографическими базами данных для поиска книг, журналов или газетных статей, школьники убеждаются в преимуществе компьютерного поиска, осваивают совершенно новые виды поиска (по ключевым словам, словарю, сочетанию полей в базе данных и т. д.), учатся сохранять его результаты в электронном виде. Поиск в БД - важнейшая область умений и навыков, с которыми в настоящее время не всегда знакомят учащихся в современной школе. И библиотека восполняет этот пробел.

Обязательная составляющая общего образования для жителя информационного общества - у м е н и е с о з д а в а т ь новую и н ф о р м а ц и ю. При этом он должен понимать, что информационный ресурс представляет реальную ценность только в том случае, если хранение и доступ к нему организованы наиболее эффективно.

Безусловно интересным представляется следующий эксперимент - привлечение старшеклассников для создания электронного каталога, ретроспективной БД библиотеки. Предварительно можно проводить специальное обучение: правилам библиографического описания, форматированию записи, правилам заполнения полей в БД, грамотному свертыванию информации (составлению аннотации) и т. д. В процессе создания БД школьники постепенно начинают понимать, что от того, насколько правильно и полно введена информация в компьютер, будет зависеть эффективность ее поиска. Мера их ответственности достаточно велика, так как они создают реальную библиографическую базу данных. В результате таких экспериментов можно готовить грамотных и активных пользователей, умеющих работать с новыми информационными ресурсами.

Заключение

Особенностью развития системы образования на современном этапе является ее опережающий, личностно-ориентированный характер, обеспечивающий единство общего и профессионального развития специалиста. Важнейшими средствами решения данной задачи являются гуманитаризация и информатизация воспитательно-образовательного процесса, использование современных педагогических и компьютерных технологий. Гуманитаризация образования невозможна без систематизации знаний о человеке, обществе, природе, которые изучаются в рамках общетеоретических и специальных дисциплин. Одним из показателей соответствия уровня образования современным требованиям является компьютерная грамотность.

Современные информационные технологии обеспечивают не только доступ к практически неограниченному объему информации, но и позволяют осуществлять ее аналитическую обработку. Таким образом, они представляют одно из средств развития учебной, познавательной и исследовательской деятельности и в сочетании с традиционными технологиями, методами и средствами, обеспечивают условия для обучения грамотного специалиста в любой области.