Ж.-Ф.Лиотар в своей работе «Состояние постмодерна», говоря о знании в информационных обществах, отмечал, что в эпоху постмодерна актуальным становится получение доступа к информации. В этом случае роль образования сводится к разработке междисциплинарного подхода и обучению «приемам» получения знаний. Можно сказать, что возможности дистанционного образования в полной мере отражают эти принципы. Необходимо лишь, чтобы была в полной мере обеспечена соответствующая методологичекая и управленческая база для его успешного функционирования.

Литература

1. Ж.-Ф.Лиотар.Состояние постмодерна.СПб, 1998

2. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб, 2000

3. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения.М,1998

4. Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии обучения. /Материалы научной конференции. СПБ,1996

5. Захарова И.Г.Информационные технологии для качественного и доступного образования// Педагогика, №1,2002

6. Nouvelles technologies – réussir la révolution?// Le Monde de l’éducation, №287 (12), 2000

[1] См: Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии обучения. СПб, 1996,Ч.2 с.33

[2] См: там же,с.95-98

[3] Там же, с.58

[4] По материалам тренинга, проводимого ЗАО «Тим Трейнинг Россия» для компании JTI,2000г.

[5] См.: там же, с.33-34

[6] Цит.по: там же, Ч.2,с.120

[7] См.: www.rsu.ru

[8] Особое развитие дистанционное обучение получило в европейских странах (Германии и Франции) и в Канаде.

[9] См.: Nouvelles technologies – reussir la revolution?// Le Monde de l’education, №287 (12), 2000,с.20-32 (пер.с франц.: Новейшие технологии – успешная революция?//Мир образования)

[10] Мнения специалистов приводятся по материалам указанной выше статьи.

[11]Здесь и далее см.: И.Г.Захарова. Информационные технологии для качественного и доступного образования// Педагогика, №1,2002, с.27-33.