№ 1. К теме «Лиственные и хвойные растения зимой»

1. Перечисли известные тебе виды хвойных растений

2. Разложи листочки (хвоинки) хвойных расте­нии на 3 группы: сосны обыкновенной, ели обыкновенной, сосны сибирской.

(Пакет со смешанными хвоинками)

3. Как ты их узнал?

№ 2. К теме «Растения летом и осенью»

1. Помоги Красной Шапочке разложить грибы на 2 группы: съедобные и несъедобные. Подпиши названия этих грибов. (Грибы, изображенные на карточках: белый гриб, лисичка, подосиновик, мухомор, бледная поганка, опята, сыроежка, желчный гриб).

2. Напиши основные правила, которые необхо­димо соблюдать, когда будешь собирать грибы.

Шестой тип карточек — карточки на ор­ганизацию сравнения. Это карточки для силь­ных учащихся и позволяют учителю выяс­нить, как ученики умеют сравнивать, т. е. выделять различия и устанавливать сходство между изученными явлениями природы, объектами природы.

Особый тип карточек – это карточки, на которых помещены вопросы, помогающие ученикам составить связный рассказ по изученной теме. Такие карточки предлагаются учащимся, которым необходимо время, чтобы сосредоточиться, вспомнить домашнее задание, продумать последовательность рассказа, преодолеть робость. Эти карточки даются 2-3 ученикам в самом начале опроса, ученик 5-7 минут думает (в то время учитель работает, например, фронтально с классом), после чего его вызывают к доске.

№ 1. К теме «Насекомые и птицы летом и осенью».

1. Каких птиц называют перелетными?

2. Назови 5 видов перелетных птиц

3. Составь рассказ о животном, изображен­ном на иллюстрации, по плану (на иллюстрации изображен грач):

— название,

— опиши внешний вид размеры, окраску, особенности клюва,

— чем питается,

— где живет,

— какое значение имеет в природе,

— как необходимо к этому относиться?

Письменная проверка знания.

В редких случаях могут быть проведены небольшие письменные проверочные работы. Во II и особенно в III классе можно проводить индивидуальные и фронтальные ответы на вопросы, кото­рые не требуют, развернутого письменного объяснения и связаны со знанием фактического материала. Продолжительность таких работ не должна превышать 5 мин. Например, у доски учащимся можно предложить такие задания: напишите названия растений тундры, основных животных пустыни, напишите, какие зерновые культуры сеют в вашей местности, какие свойства воды вы знаете и др.

Во II классе можно давать учащимся следующие задания: подчеркните названия животных, которые зимой спят (белка, заяц, медведь, лиса, еж, барсук, волк), съедобных грибов (под осиновик, подберезовик, моховик, мухомор, рыжик, бледная по ганка, сморчок).

Для успешного выполнения этих заданий многие учителя используют магнитную доску, набор аппликаций или рисунков тех или иных природных объектов.

Можно дать учащимся письменную работу, которая позволит проверить, как они ведут наблюдения. Так, во II классе по теме «Весенние явления в природе» учитель записывает на доске вопро­сы задания, а учащиеся, не переписывая, сразу отвечают на них, например назовите птиц, которые первыми прилетают весной в наши края, раннецветущие растения нашей местности (не более 5 названий), насекомых, которые появляются ранней весной. Такая письменная работа не отнимает много времени, но позволяет проверить знания сразу у всех учащихся.

В начальных классах хорошо осуществлять тематическую про­верку природоведческих знаний, когда все учащиеся теми или иными способами проверяются по данной теме (даже в том случае, когда эта тема пройдена). Это дает возможность учителю иметь четкое представление о том, как учащиеся усвоили ту или иную тему (в журнале внизу можно обозначить основные темы и в этих графах выставлять оценки всем учащимся).

Пример письменной проверочной работы за 1 полугодие (2-ой класс)

1-ый вариант

1. Подчеркни одной чертой то, что относится к неживой природе, двумя - то что относится к живой природе.

Облако окунь звезда берега Луна мухомор

2. Запиши числами:

пятнадцать градусов мороза

восемь градусов тепла.

3. На уроке природоведения проделали опыт: опустили колбу горлышком в воду и стали нагревать колбу в ладонях. Увидели, что из колбы начали выходить пузырьки воздуха. О чем говорит этот опыт? Подчеркни правильный ответ.

1) Воздух плохо проводит тепло.

2) Воздух не имеет запаха.

3) При нагревании воздух расширяется.

4) При охлаждении воздух сжимается.

4. Впиши пропущенные слова:

Корни растении дышат , который содержится в почве. Они всасывают из почвы и растворенные в ней .

5. Что к чему приводит? Соедини линиями.

Вырубка лесов для строительства дач

Выброс выхлопных газов автомобилями

Истребление диких животных ради меха или мяса

Плохая очистка городских сточных вод

Загрязнение воздуха

Уменьшение количества лесов на Земле

Загрязнение водоемов

Исчезновение некоторых видов животных

2-ой вариант.

1. Подчеркни одной чертой то, что от носится к неживой природе двумя — то, что относится к живой природе.

Солнце ворона сосулька сосна камень подосиновик

2. Запиши числами:

семь градусов выше нуля

десять градусов ниже нуля

3. На уроке природоведения проделали опыт колбу с трубкой заполненную под крашенной водой поставили в тарелку со льдом. Увидели, что вода в трубке опускается. О чем говорит этот опыт? Подчеркни правильный ответ:

1) Вода растворяет некоторые вещества.

2) Воде бесцветна.

3) При нагревании вода расширяется.

4) При охлаждении вода сжимается.

4. Впиши пропущенные слова:

Растения укрепляют почву своими , защищают ее от действия потоков и от сильного .

5. Что к чему приводит? Соедини линиями.

Заготовка древесины.

Выброс дыма заводами и фабриками.