Рейтинг представляет собой количественную оценку какого-то ка­чества человека. Следовательно, рейтинг обученное студента — это количественная оценка результатов педагогического воздействия на человека. Дадим следующее определение рейтинга студента:

рейтинг — это сумма баллов, набранная студентом в течение некоторого промежутка времени, рассчитанная по определенным формулам, не изменявшимся в течение этого промежутка.

Рейтинги широко применяются в окружающей нас жизни. Ме­тодики их определения разнообразны, различна и степень сложно­сти этих методик. Такое же положение вещей и в системах рейтин­говых оценок при модульном обучении.

В ряде систем показатель рейтинга совпадает с оценкой знаний студента при проведении контрольных мероприятий. В этом слу­чае базовая цена модуля известна (рассчитана) заранее. В других же показатель определяется по довольно сложным формулам с уче­том стартового оценочного показателя знаний студента, ожидае­мой оценки качества выполнения испытания и других величин.

В первом случае сумма баллов, полученных по модулю (или по частям модуля) в процессе обучения и на экзаменах, с учетом кор­ректирующих коэффициентов, составит итоговый рейтинг по дис­циплине, а рейтинг по всем дисциплинам семестра составит сум­марный рейтинг, который и будет внесен в рейтинг-лист.

Во втором случае рейтинг студента R вычисляется по формуле

где Rстар — стартовый рейтинг;

К— коэффициент значимости (весомости) контрольного испы­тания,

Sож — ожидаемая оценка качества выполнения испытания;

S — реальная оценка качества выполнения испытания.

Для вычисления рейтинга абитуриента и Sож (с учетом К) суще­ствуют специальные формулы и таблицы.

Абсолютные величины S даются в пятибалльной оценке и могут быть дробными, К выражается 2-разрядной величиной; а К— 3-раз­рядной.

Фиксированные точки, этапы обучения определяют вид конт­роля и, как следствие — вид рейтинга. По этапу контроля предус­матривают следующие виды контроля:

• текущий;

• промежуточный,

• итоговый.

Все результаты, достигнутые студентом на каждом этапе текущего, промежуточного (рубежного) и итогового контроля, оцениваются в очках или баллах. Все набранные баллы суммируются и составляют индивидуальный интегральный индекс. Цель студента — набрать мак­симальное число баллов. При рейтинговой системе резко возрастает роль текущего и промежуточного контроля, поскольку это возможно, именно здесь. Текущий контроль дает до 30—35 % общей максималь­ной оценки в баллах, промежуточный (рубежный) — 20—25 %, прак­тические занятия и курсовая работа — до 25 %. Доля баллов, полученных на экзамене, обычно не превышает 20 % от общей оценки учебного труда студента. Такая система стимулирует повседневную систематическую работу студентов, значительно повышает состязательность в учебе, исключает случайности при сдаче экзаменов.

В ряде систем промежуточный контроль отсутствует. В разных модификациях системы рейтинговой интенсивной технологии рейтингового обучения (РИТМ) в зависимости от видов применяемого контроля используется различная классификация рейтинга на нее влияет также и различная методика расчета рейтинга.

По целям контроля рейтинг подразделяется на стартовый, технический, теоретический, творческий и синтезированный.

Стартовый рейтинг предназначен для оценки знаний студентов в начале цикла, проверки остаточного уровня знаний и умений. Он «настраивает» обучаемого на работу с первых дней цикла.

Технический рейтинг — складывается из оценок текущих раб (от 2 до 4 в цикле) и оценок решения типовых задач на коллоквиумах. Он служит для проверки технических умений и навыков сту­дентов при решении типовых стандартных задач.

Теоретический рейтинг набирается на коллоквиумах, проводи­мых на этапах промежуточного контроля, и служит для оценки уров­ня усвоения теоретического материала.

Творческий рейтинг используется для оценки уровня творческого потенциала студента, его умения самостоятельно получать доказа­тельства теории по аналогии с приведенными в лекциях, для при­обретения навыков в решении нестандартных задач теоретического и прикладного характера, связанных с профилем будущей специ­альности. К выполнению задач творческого рейтинга допускаются только те студенты, суммарный рейтинг которых позволяет им пре­тендовать на хорошую и отличную оценку. Аналогичным способом набрать баллы теоретического рейтинга могут только студенты, име­ющие минимум баллов по техническому рейтингу.

Каковы могут быть методы контроля? Текущий контроль прово­дится преподавателем в виде контрольных мероприятий помодульно или по частям модуля. Контрольные мероприятия — это тесты, расчетно-графические задания, контрольные, лабораторные рабо­ты, позволяющие установить уровень знаний студента, стабиль­ность выполнения им учебного графика, его активность.

Кроме приведенных выше, различают три типа рейтинговых оце­нок качества обучения студента:

• по конкретному учебному предмету (временный рейтинг);

• по конкретной кафедре (кафедральный рейтинг);

• в целом по всем кафедрам (общий рейтинг).

Рассмотрим методику определения предметного рейтинга для оцен­ки качества обучения студента в семестре или за весь курс обучения.

Преподаватель разрабатывает шкалу оценок качества выполнен­ных студентом заданий в процессе изучения им данного предмета. Величина оценки выбирается самим преподавателем, он описыва­ет, при каком качестве выполнения данного задания какая студен­ту положена оценка. Сумма всех максимально возможных оценок за выполнение каждого задания в течение семестра дает макси­мально возможную семестровую сумму, а по окончании изучения предмета, например, в течение нескольких семестров, накапливается итоговая предметная рейтинговая сумма — предметный рей­тинг студента.

Преподаватель определяет сумму максимальных рейтинговых" по всем контрольным заданиям своего учебного предмета, которая и представляет максимальное значение рейтинговой шкалы обученности студента за один семестр — его RSmax. Далее преподаватель устанавливает шкалу оценок: R. — итоговый предметный рейтинг студента.

Поскольку студент изучает и другие предметы, то целесообраз­но для одной специальности по всем предметам назначить одни и те же числовые параметры К1,К2,КЗ и К4. После этого преподава­тель делает пометку: «Данный предметный рейтинг студента опре­деляется после обучения в течение программного времени Т».

На этом подготовка рейтинговой шкалы самим преподавателем-предметником закончена. Ее только нужно нормализовать в диа­логе с ПЭВМ, чтобы можно было унифицировать рейтинговые шкалы для всех предметов, которые изучают в течение семестра студенты одной и той же специальности. В ПЭВМ вводят следую­щие данные:

• число рейтинговых измерений;

• значение параметров К1, К2, КЗ и К4;

• максимально возможные рейтинговые показатели для перво­го, второго и т.д. измерений.