Угадай, что это

Цель. Научить ребенка различать звуки л и р при их сопоставлении, опираясь на слуховые и кинестетические ощущения. Описание. Поочередно не спеша произносить звуки л и р. Ребенок соответственно должен показывать то на кар­тинку, изображающую пароход (если слышит звук л), то на картинку, изображающую самолет (если слышит звук р). Потом показывать ему то картинку с пароходом, то картин­ку с самолетом. А ребенок соответственно называет или звук л, или звук р.

Седьмой комплекс

(для дифференциации звонких и глухих звуков т — д, п — б, к — г, ф-в, с — з, ш — ж)

Поехали в вагончике

Цель. Проверить произнесение звука т и одновременно обратить внимание ребенка на то, что в образовании звука т голос не участвует. Описание. Предложить ребенку несколько раз не спеша произнести звук т, напоминающий звук, кото­рый издают колеса поезда: «т-т-т .». Обратить его вни­мание на то, что когда мы произносим звук т, голос «спит» и стенки его домика не дрожат. Чтобы ребенок убедился в этом, приложить тыльную сторону его руки спереди к шее. Следить, чтобы ребенок произносил звук т тихо и без добавления гласных (т. е. не тэ, та, ту, ты,) а т, так как в образовании гласных звуков участвует голос и ощущается вибрация от колебания голосовых связок.

Барабанщики

Цель. Проверить произнесение звука д и одновременно обратить внимание ребенка на то, что в образовании звука д участвует голос. Описание. Предложить ребенку несколько раз не спеша произнести звук д (как бьют в барабан). Обра­тить его внимание на то, что, когда мы произносим звук д, голос «поет» и стенки домика дрожат. Чтобы ребенок убедился в этом, можно приложить тыльную сторону его руки спереди к шее.

Угадай, что это

Цель. Научить ребенка различать звуки т и д при их сопоставлении, опираясь на слуховые и кинестетические ощущения. Описание. Поочередно произносить звуки т и д; ребенок соответственно должен показывать или на кар­тинку, на которой изображен вагон (если слышит звук /я), или на картинку, на которой изображен барабан (если слышит звук д). Потом показывать то на картин­ку с вагоном, то на картинку с барабаном, а ребенок соответственно называет или звук т или звук д, конт­ролируя свое произношение тыльной стороной руки, приложенной к шее.