1.3. Смыслообразующие мотивы в профессиональном самоопределении

1)Важнейшим смыслообраэующим мотивом является мотив соответствия самому себе.Этот мотив связан с самооценочными эмоциями и обеспечивает непротиворечивость образа «Я» в целом (идеальное «Я», возможное «Я» и реальное «Я»). Так, люди, поменявшие свою профессию (например физик или мате­матик становится бизнесменом, или банкиром) по мотивам пре­имущественно материального характера, часто избегают прямых ответов на вопрос о мотивации совершенного выбора. Для них остается привлекательной ценностью бескорыстный мотив выбо­ра своей прошлой профессии, когда они сопоставляют «Я» в прошлом и «Я» в настоящем. Отрицание своего прошлого «Я» в сознании происходит, когда оценивается не он сам, а другой, на­пример, это выражается в отрицательном отношении к способ­ности другого зарабатывать, «делать деньги». Избегание непо­средственной оценки себя связано с механизмом поддержания самооценки, с избеганием отрицательных самооценочных эмо­ций, разрушающих целостность представлений о себе.

2)Другим смыслообразующим мотивом является мотив самоува­жения. Он выражается в самосознании, как степень достижения идеального «Я». Побуждающее действие этого мотива связано с постановкой цели в отношении выбора ценностей (мотив сохра­нить или изменить свое идеальное «Я»). Ожидание положитель­ных или отрицательных последствий выбора ценностей, повы­шающих или понижающих самоуважение, побуждает к соверше­нию или не совершению этого выбора.

3)К смыслообразуюшим мотивам можно отнести и мотивы до­стижения успеха или избегания неудач. Если рассматривать мотив достижения, как побуждающее самооценивание, то можно предположить, что в случае развитых когнитивных составляющих самооценки усиливается вероят­ность мотивации на достижение успеха, а эмоциональная составляющая самооценки в большей степени связана с мотивацией на избегание неудачи.

1.4. Профессиональное самоопределение и профконсультация

В современном обществе актуально и остро встает проблема конкретной психологической помощи людям в их профессио­нальном самоопределении. Задача психолога в этой ситуации со­стоит в том, чтобы дать человеку психологические средства раз­решения его личностных проблем, связанных с профессиональ­ным самоопределением. Психологи могут на основе диагностики этих психологических проблем помочь человеку в совершении профессионального выбора, или обеспечить предпосылки к со­вершению этого выбора в будущем.

Для решения психологических проблем в профессиональном самоопределении личности недостаточно дать рекомендации о том, какая профессия подходит, а какая не подходит индивиду. Психолог-консультант должен обеспечить условия, стимулирую­щие рост человека, в результате чего консультируемый сам мог бы взять на себя ответственность за тот или иной профессио­нальный выбор. Психологическое консультирование прежде всего помогает человеку увидеть и осознать свои проблемы, сти­мулирует развитие личности, очерчивает зону возможных дейст­вий для разрешения проблем, высвечивает сильные и слабые стороны индивидуальности, намечает реальные шаги к успеху. Важнейшим моментом профессионального консультирования является поиск индивидуального воздействия, адекватного кон­кретной психологической проблеме каждого человека. Определение зоны ближайшего профессионального развития является психологическим основанием для выбора способов и методов. Прежде всего необходимо определить, насколько запроскон­сультируемого (т.е. то, и чем он видит свою проблему) соответст­вует реальной проблеме профессионального самоопределения человека, а затем подвести его к этой реальности. Для диагнос­тики психологических проблем, связанных с профессиональным самоопределением, иногда бывает достаточно беседы психолога с консультируемым, но в большинстве случаев требуется проведение комплексного диагностического обследования с помощью психологических методик, позволяющих определить:

— ценностные ориентации и установки;

— ближайшие и перспективные жизненные планы и профессио­нальные намерения;

— уровень сформированности представлений о профессии;

— уровень развития самооценки;

— способности, склонности и интересы;

— уровень развития профессиональной мотивации;

— личностные особенности;

— реальные жизненные условия (семейные отношения, здоро­вье, материальное обеспечение и пр.).

Информации, полученной в результате такого комплексного обследования, как правило, бывает достаточно, чтобыопределить специфику психологических проблем данного индивида. Иногда предварительная беседа с консультируемым позволяет ограничить круг необходимых диагностических методик для выявления предполагаемой психологической проблемы. Здесь важным является наблюдение за поведением консультируемого во время общения и обследования (что ему интересно, что неинтересно, что трудно, что непонятно, в чем проявляется его познавательная активность, эмоциональное отношение, отказы и т.д.).

Можно выделить ряд типичных психологических проблем, связанных с профессиональным самоопределением личности. К ним прежде всего относятся:

1. Рассогласование идеального и реального образа выбираемой профессии.

2. Представления о своих личных ценностных ориентациях не соответствуют своим представлениям о ценностях, обеспечи­вающих успех в профессиональной деятельности в новых эко­номических и социальных структурах.

3. Рассогласование реальной и идеальной мотивации профессио­нального выбора

4. Неадекватная самооценка.

Решение любыхпсихологических проблем связано прежде всего с осознанием и принятием этих проблем, с развитием само­сознания человека. Люди, стоящие на пороге профессионального выбора, обладают особым психологическим настроем к самопо­знанию. Для них характерны: стремление разобраться в себе, оценка своих возможностей в современном мире, в том числе и в профессиональном, стремление оценить, какие условия могут способствовать, а какие мешать вхождению в мир профессии. Наибольшей сензитивностью в развитии профессионального самосознания обладают люди старшего школьного и юношеского возраста, для которых проблема профессионального и личностно­го самоопределения является насущной и актуальной.

В условиях профессионального консультирования, наряду с использованиемклассических методик, направленных на изуче­ние личностных особенностей, интересов, склонностей и спо­собностей, особое внимание следует уделить методикам, иссле­дующим самосознание и самооценку человека. Знания наиболее значимых и актуальных параметров самосознания и самооценки позволяют в определенной мере определить способы психологи­ческого воздействия.

Коррекция идеального образа профессии и идеального образа «Я» связана с осознанием профессиональных ценностей и образованием новых ценностных ориентации. Кор­рекция реального «Я» связана с осознанием своих возможностей, с опытом новых переживаний и новых отношений человека с ок­ружающим миром и с собой.

1.5. Методы диагностики профессионального самосознания и ценностных ориентаций