ПЛАН

1. Анализ требований к психологам, использующим психодиагностические методики.

2. Диагностика интеллектуальных способностей человека.

3. Диагностика личности.

4. Психологический портрет испытуемого.

1. Анализ требований к психологам, использующим психодиагностические методики.

Работа практического психолога очень специфична своим предметом – индивидуальностью человека. Специфичность проявляется и в том, что сам психолог тоже выступает как индивидуальность, как человек, имеющий на нее полное право. В этом смысле возникает множество проблем, связанных с социальным статусом профессии практического психолога. Опыт работы практических психологов позволяет выделить и описать основные качества, которые существенно отличают его деятельность от работы неквалифицированного психолога.

1.Требование компетентности.

Психолог, который занимается психодиагностикой, должен хорошо разбираться в общих и частных вопросах по данному предмету. В запас его знаний должны входить общие теоретико-методологические принципы психодиагностики, знание основ дифференцированной психометрии.

Естественно, что психолог, который проводит различные исследования, должен отлично владеть практическими умениями в проведении различных методик. Для оценки результатов после проведения методики, важное значение имеет интерпретация результатов. Квалифицированный психолог должен уметь правильно и точно оценить результаты проведения той или иной методики.

Для повышения своей квалификации практический психолог должен постоянно черпать новые знания из разных источников. Для того чтобы идти в ногу со временем, квалифицированный психолог должен обновлять свой запас знаний посредством чтения разнообразной методической литературы.

2. Требование ответственности.

Психолог отвечает за решения, которые принимаются на основе тестирования. Если психолог вооружает непрофессионала какой-либо методикой, то он отвечает за ошибки, допускаемые непрофессионалом. Квалифицированный психолог постоянно рефлексирует на содержание своей профессиональной деятельности, реально оценивает свои возможности и уровень квалификации. Принимает и понимает ограничения своих возможностей, проводит совместную работу с коллегами и представителями смежных специальностей – психиатрами, врачами-терапевтами, психоневрологами, нейропсихологами и др. Квалифицированный психолог адекватно относится к проблеме профессионального взаимодействия с коллегами. Для квалифицированного психолога ответ клиенту: «Нет, я не работаю над этим вопросом» не является показателем его профессиональной некомпетентности, а наоборот, ограничения и их обоснование, как для клиента, так и для себя являются источником профессионального роста практического психолога.

3. Преимущество в проведении диагностики.

Психолог пользуется преимущественным правом на проведения психодиагностики и получение методических материалов. Это необходимо для проведения качественной работы с клиентами. Квалифицированный психолог понимает сложность предмета своего исследования и воздействия на индивидуальность человека, понимает невозможность описания и исследования его в рамках одной концепции, поэтому стремится понять и использовать в работе множество концепций.

4. Соблюдение всех требований к методикам.

Психолог обеспечивает тщательное соблюдение всех требований. Процедура, подсчет, интерпретация- все это строится в соответствии с методическими указаниями. Психолог не имеет права отклоняться от стандартов в проведении методики. Любое малейшее отклонение от стандарта может привести к недостоверным результатам, тем самым получаются недостоверные данные о личности испытуемого. Психокоррекционная работа, которая строится по результатам того или иного исследования, может быть организована неправильно.

5. Требование конфиденциальности.

В работе квалифицированного психолога это качество есть всегда. Он четко рефлексирует на содержание психологической информации и ее значимость для клиента. Он может и должен проводить четкое разграничение Заказчика психологической информации, Клиента и пользователя психологической информации. Квалифицированный психолог понимает меру ответственности всех участников ситуации его профессиональной деятельности и владеет юридическими нормами регуляции ответственности.

6. Требование альтернативности.

Квалифицированный психолог создает и реализует свою собственную концепцию психологической помощи. Он может стать приверженцем какой-то одной теории, но постоянно открыт для освоения нового знания, для восприятия альтернативных точек зрения, стремится к системному подходу в своей практической работе.

7. Сохранение профессиональной тайны.

В работе практического психолога человеческое достоинство является самоценностью. Для квалифицированного психолога уважение достоинства клиента является аксиомой, которая определяет его честность в общении с клиентом при получении, использовании и передаче ему психологической информации. Психолог сохраняет профессиональную тайну. Он не передает информацию лицам, не уполномоченным проводить методику.

2. Диагностика интеллектуальных способностей человека.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (ТУС)

Отдельные способности человека не существуют как изолированные элементы, их развитие взаимосвязано и объединено в определенных и, в то же время, подвижных структурах. Эти структуры способностей являются взаимодополнительными, что обеспечивает не только уникальность, но и универсальность возможностей человека. В индивидуально-своеобразных особенностях личности существенное место занимают интеллектуальные, по структуре которых можно опосредованно судить о возможных профессиональных способностях. Эта идея единства структур способностей послужила основой многих интеллектуально-профессиональных тестов, в частности, - теста структуры интеллекта Р.Амтхануэра (ТУС).

Цель использования методики: диагностика различных аспектов умственной деятельности человека.

Оборудование: специальный бланк, ручка, секундомер.

Испытуемый: молодая женщина в возрасте 26 лет, имеющая высшее гуманитарное образование.

Анализ и обработка результатов: после обработки теста были получены следующие результаты:

По субтесту №1 (ОС), который проверяет осведомленность, испытуемая набрала 12 баллов из 20 возможных, по субтесту №2 (ИЛ) – исключение лишнего, испытуемая набрала 14 баллов из 20. Результаты субтеста №3 (ПА) - поиск аналогий - следующие: 15 баллов из 20. По итогам субтеста №4 (ОО) – определение общего - у испытуемой 17 баллов. По результатам субтестов №5 (АР) – арифметический - и №6 (О3) – определение закономерностей - испытуемая набрала 9 и 10 баллов соответственно. Данные субтестов №7(ГС) – геометрическое сложение - , №8 (ПВ) – пространственное воображение - и №9 (З) – запоминание - следующие: 5, 8 и 19 баллов соответственно.