3. Избегать перекладывания на детские своих собственных проблем и трудностей, меньше жаловаться детям.

4. Избегать проявления нетерпимости, раздражительности по отношению к детям и в их присутствии.

5. Избегать насмешек над детьми и окружающими людьми.

6. Избегать всего, что способно как то унизить ребёнка.

7. Избегать делать преждевременные, а главное «окончательные» выводы о ребёнке как о человеке, личности.

8. Признавать и уважать не на словах, а на деле право ребёнка иметь и сметь открыто высказывать свои суждения по любым вопросам.

Только усвоив все эти правила и строго им следуя, педагог может воспитать в ребёнке ту личность, которая нам сейчас крайне нужна.

Общение самостоятельная сфера жизнидеятельности людей, а с другой стороны – оно пронизывает и все другие её сферы – познания, предметно-практическую и духовно-практическую деятельность, игру, спорт.

Общение играет важную роль в развитии человека: в освоении норм социально-политического поведения, эмоциональном развитии, в приобретении индивидуального социального опыта, в реализации и утверждении себя как личности.

Педагогическое общение складывается из целого ряда компонентов. Оно включает в себя научные знания по педагогике и психологии, т.е. профессиональные способности, педагогическую этику и педагогическую технику.

Педагогическая техника позволяет учителю выбрать правильный тон в общении с учащимися и их родителями. Тон, стиль отношений с детьми правильный выбор дикции, мимика, жестикуляция – всё это включается в понятие педагогической техники.

Учитель обязан постоянно проверять своё педагогическое общение тем, насколько подвласно ему решение профессиональных задач, искать лучшие пути к детскому уму и сердцу.

Список используемой литературы:

1. Брудный А.А. Понимание и общение. М., 1997.

2. Буева Л.Б. Социальная среда и сознание личности. М., 1968.

3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для ВУЗов. Изд. второе, доп., испр. и пераб. – М.:Логос, 2004.

5. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

6. Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Минск, 1990.

7. Леонтьв А.А. Психология общения, 2-е изд., испр. и доп. М., 1997.

8. Леонтьев А.А. Педагогическое общение, 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1997.

9. Лисина М.Н. Общение, личность и психика ребёнка. М.; Воронеж, 1997.

10. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.; 1993.

11. Митина А.К. Учитель как личность и профессионал. М.; 1994.

12. Немов Р.С. Психология: учебное пособие для учащихся педагогических училищ. – М.; Просвещение, 1980. – 301 с.: ил.

13. Панфёров В.Н. Психология общения // Вопросы философии. 1972 № 7

14. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М., 1989.

15. Педагогика: Учебное пособие для Студенов пед. уч. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.; Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

16. Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. М.; 1973.