Главной задачей является изучить родину и родной край как действующих лиц географии, заложить таким образом объективную основу патриотизма и любви к родной местности.

В настоящее время активно идет обсуждение содержания школьного образования. В географическом образовании наблюдается тенденция на увеличения количества часов на изучение своей области, из них четыре часа на изучение своей местности. Такой подход к изучению географии стал насущной необходимостью и диктуется объективными обстоятельст­вами. Во-первых обострением противоречии между природой и обществом, возникновением множества экологических проблем. Их успешное решение зависит от экологической культуры каждого человека, деятельность которого проявляется в определенном районе. На примере своего района и следует рассматривать взаимосвязь между природой и обществом, причем как можно раньше в школе.

Во-вторых необходимость повысить практическую значимость школьной географии поднять авторитет науки которая может дать немало необходимых в жизни каждого человека знаний, умений, навыков.

Проблема заключается в том, что многие учителя не обладают знаниями, в эколого-краеведческом плане и школы недостаточно оснащены необходимыми для проведения уроков фактическим и научным материалом, пособиями: книгами по географии своего края и района, школьно-краеведческими атласами, настенными картами.

Тему дипломной работы можно использовать при изучении начально­го курса физической географии 6 класса в разделе "Природа вашей местности и человек".

При изучении физической географии России 8 класс в разделе : "Общая ха­рактеристика природы", в теме: "Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые, климат и природа своего района".

И при изучении экономической и социальной географии России 9 класс в теме "География своей области". Эта тема рассматривается при изучении рельефа и геологического строения своей области.

Важность моей темы я приведу на примере начального курса физиче­ской географии шестого класса, и потому что это первая ступенька от которой во многом зависит ус­пех дальнейшего изучения предмета, и если в 6 классе познавательный интерес к обучению не появится, наивно полагать, что он появится в более старших классах.

Использование краеведческого принципа в преподавании географии требует отказа от сложившихся стереотипов, т.к. не секрет, что в настоящее время наша школьная география часто представляет собой скучный кабинетный предмет, в значительной степени оторванный от жизни и не пользующийся должной любовью у школьников.

Выход из положения заключается в изменение преподавания географии, лабораторией для которой должна быть не только классная комната, сколько окружающий нас мир.

По этому сейчас в педагогике и в методике обучения географии идет речь о "зеленом кабине", то есть проведение занятий в природе, вне стен школы.

Начальный курс географии благодаря богатому краеведческому со­держанию имеет прекрасные возможности для изучения предмета не в ка­бинете, а на природе. К сожалению, экскурсии, наблюдения, практические работы на местности составляют ничтожную часть учебного времени.

Одним из путей преодоления ограниченности урочной системы явля­ется выделение в расписание географического дня "или дня полевых заня­тий". Для проведения такого дня надо иметь два еженедельных "географи­ческих" часа или два три часа других предметов.

Было бы хорошо, чтобы полевые занятия, которые ведет учитель гео­графии, сочетали бы элементы как географии, так и другого предмета - био­логии, физической культуры, изобразительного искусства.

Полевые занятия займут центральное место и позволят разнообразить учебный процесс. Количество выходов на природу, их тематика, а также степень межпредметного сотрудничества могут быть различными и будут зависеть от творчества и желания учителя, особенности природного ком­плекса родного края. Главное, что получит учитель географии это возможность свободно менять форму и место проведения занятий.

Заключение

Главной проблемой затронутой в дипломной работе – это сделать краткий физико-географический очерк Пономаревского района Оренбургской области. Составить своеобразный региональный физико-географический атлас района и сделать описание самых интересных природных объектов.

Материал систематизирован и материалы были использованы в период педагогической практики V курса в Пономаревской средней школе.

Краеведческий материал и карты очень помогли в изучении отдельных тем уроков в 5-8 классах. В настоящее время материал работы, используется в школе учителями и размножен методическим отделом Пономаревского УНО для использования на уроках в школах района.

Литература

1.Атлас Оренбургской области.//Под редакцией Г.А. Русскина. – М.: ФСГ и КР, 1992.

2.Баринова И.И., Яковлева Н.И. Примерное тематическое планирование (VI-X классы)//ж. География в школе. 1997, №2.

3.Доклин С.П. Педагогика практических работ на местности//ж. География в школе. 1991, №1.

4.Комитет по экологии при районной администрации Пономаревского района. Отчет о научно-исследовательской работе по теме "Паспортизация, землеустройство и составление кадастра памятников природы Оренбургской области".

5.Мильков Ф.Н. Ландшафтные провинции и районы Чкаловской области. Чкалов, 1951.

6.Мильков Ф.Н. Чкаловские степи. Чкалов, 1947.

7.Мнушкина И.А. Изучение своего района.// ж. География в школе. 1989, №3.

8.Некрасов И.Б., Куликов В.М. Урок-поход.// ж. География в школе. 1997, №5.

9.Оренбургская область. – Путеводитель бизнесмена. – под рук. Ахметова Р.Ш., Герасименко Т.Н., Колодиной О.А. и др. – М.: Аверс, 1993.

10. Рогинский И.О. Изучение своего города и области.// ж. География в школе. 1990, №3.

11. Региональный атлас Оренбургской области. – М.: ЦЭВКФ, 1999.

12. Русскин Г.А., Фокина Л.А., Пидорин А.В. География Оренбургской области. Челябинск, ЮУКИ, 1982.

13. Сафиулин Л.З. Краеведческий подход и методы его осуществления в преподавании географии. – В кн.: География и краеведение. Вып. 5, Пермь, 1974.

14. Ставронский А.Е. Краеведческая работа в школе. Изд. 2, Учпедгиз, М., 1954.

15. Хиюнина Т.Л. Краеведческий аспект преподавания географии// ж. География в школе. 1997, №1.

16. Черкасов В.Л. и др. Геологическая карта масштаба 1:500000, фонды ПО "Оренбурггеология", 1990.

17. Чибилев А.А. Перспективы развития сети охраняемых ландшафтов в Оренбургской области. Научная конференция молодых ученых ВУЗов.

18. Чибилев А.А., Мусихин Г.Д., Павлейчик В.М., Паршина В.П. Зеленая книга Оренбургской области (Кадастр объектов Оренбургского природного наследия). Оренбург: Димур, 1996.