[179] Обобщенные характеристики 12 психологических портретов агрессивных подростков (см.: Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения у подростков. М., Воронеж, 1996. –С. 52-62.

[180] Двумя другими элементами правосознания являются духовное достоинство личности и ее самообладание (автономия). См.: Ильин И.А. Большевизм и кризис современного правосознания. М., 1998. -Т.7. –С. 10.

[181] Антонян Ю.М. Указ. соч. –С. 280; Сибиряков С.Л. Указ. соч. –с. 35.

[182] Гармаев А. От зачатия до рождения. Волгоград, 2001. –С. 37.

[183] Гармаев А. От зачатия до рождения. Волгоград, 1996. –С. 59.

[184] Керинг П.К. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми // Вопросы психологии. –1990. -№ 2 (Цит. по: Голод С.И. Семья и брак. –С. 155.

[185] Nye F.I. Family relationships and delinquent behavior. New York, 1958. pp. 47, 51.

[186] Сибиряков С.Л. Указ. соч. –С. 44.

[187] Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. Основные выводы и предложения Государственного доклада Правительству Российской Федерации // Государственный комитет РФ по молодежной политике. Рук. авт. колл. Ручкин Б.А., Родионов В.А. Отв. ред. Луков В.А.и др. М., 2000. –С. 28.

[188] Базаров Р.А. Преступность несовершеннолетних: криминальное насилие, меры противодействия. Екатеринбург, 1995. –С. 107.

[189] См., например: Сахаров А.Б. О личности преступника и причинах преступности в СССР. М., 1961. –С. 100; Базаров Р.А. Преступность несовершеннолетних: криминальное насилие, меры противодействия. Екатеринбург, 1995. –С. 108-114. Влияние на девушек преступниц: Богданов Л.Ф. Криминологическая характеристика правонарушений несовершеннолетних женского пола // Вестник МГУ. Сер. 11. Вып. 2, 1979 –С. 94-95; Усманова Л.Ф. Некоторые особенности причин преступлений несовершеннолетних женского пола // Проблемы профилактики преступности на современном этапе. Свердловск, 1983. –с. 75-76.

Развод родителей вызывает у ребенка озлобленность, недоверие, чувство нравственной ущербности, вызывает глубокую обиду, недоверие к взрослым, убеждение, что каждый думает о себе. Отсутствие в семье отца способно сформировать завистливость, мстительность, стремление компенсировать это демонстративным самоутверждением, физической силой, удалью, что быть “не хуже” других. Сам неполный характер семьи объективно уменьшает возможности оставшегося родителя в общении с ребенком, в организации совместного проведения досуга, контроля за успеваемостью, связями, времяпровождением, обеспечения материального благосостояния. Усложняются условия воспитания в неполной семье также в связи с подверженностью матери психологическим стрессам, снижением уверенности в себе, ограничением социальной поддержки. Лишенная мужской поддержки, мать нередко выбирает непедагогические средства воздействия детей. Подросток же, лишенный мужского подхода в воспитании, строгости, авторитета отца часто оказывает неповиновение матери.

Юсупов, изучая преступность несовершеннолетних преступниц пишет о крайне негативной роли развода на девушек: “В большинстве случаев после развода матери девушки-правонарушительницы начинают вести аморальный образ жизни, а, как установлено нашим и рядом других исследований, аморальность матерей для подавляющего большинства девушек-подростков, совершивших преступления, сыграла решающую роль в формировании общественного поведения… По их ответам после развода родителей: 11,8 % озлобились; 19,7% - уединились “в себя”; 41 % - стали более нервной, раздражительной; 13, 7% - стали завистливее (особенно к тем, у кого в семье все в порядке); 9,85 % - мстительнее; 51% девушек стали стало с трудом корректировать свое поведение; 3.9% в окружающих стали видеть в основном только врагов; у 21,6 % развод вызвал сильнейшее эмоциональное потрясение. (Юсупов М.Р. Криминологическая характеристика преступности среди несовершеннолетних женского пола. М., 2000. –С. 96,97).

[190] Исследователь Геттинг А., например, обнаружил, что малолетние убийцы зачастую происходят из неполных семей (Goetting A. Patterns of homicide among children // Criminal Justice and Behavior. –1989. -№ 16. –P. 63-80)

[191] См. у Макаренко А.С.: “Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете”. (Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988. –С. 108).

[192] Двойменный И.А., Лелеков В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних // Социс. –1993. -№ 10. –С. 54-59. В исследовании проанкетированы 1340 семей подростков, совершивших преступления в Воронежской и Тамбовской областях. Результаты сравнивались с контрольным опросом 150 старшеклассников средней школы № 75 г. Воронежа.

[193] Флоренская Т.М. Мир дома твоего. Духовно-нравственные основы семьи: психология, культура, традиции // Духовно-нравственное воспитание. Приложение к журналу “Воспитание школьника”. –2001. - № 2. –С. 41.

[194] Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988. –С. 106.

[195] См.: Базаров Р.А Указ. соч. –С. 110. Двухдетных семей в 1994 г. было 15%, семей с тремя и более детьми – 5%.

[196] Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. Основные выводы и предложения Государственного доклада Правительству Российской Федерации // Государственный комитет РФ по молодежной политике. Рук. авт. колл. Ручкин Б.А., Родионов В.А. Отв. ред. Луков В.А.и др. М., 2000. –С. 81.

[197] Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988. –с. 113.

[198] Базаров Р.А. Указ. соч. –С. 111.

[199] Флоренская Т.М. Указ. соч. –С. 51.

[200] См., например: Сукало А.А. –Указ. соч. –С. 93, 112.

[201] Общественная (деловая) направленность характеризуется большим интересом к другим людям, развитостью диалогизма, умению подчинять общественным требованиям собственные интересы.

[202] Приводится по Флоренской Т.М. Указ. соч. –С. 40.

[203] Тут можно заметить, что свою общественную или деловую направленность личность может проявлять на разных уровнях коллектива.

[204] Действительно здесь есть над чем задуматься. Почему, например, среди троечников в школе есть те, кто довольны своим положением и адекватно представляют ограниченность своих учебных возможностей, и те, кто не доволен низкими отметками, хотя у них такие же способности, как и у первой группы троечников. И если первые ведут себя спокойно, то вторые испытывают сильную потребность проявлять себя, привлекать к себе внимание, самоутверждаться иным способом, часто, девиантным.

[205] Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990 (Цит. по: Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М., 2000. –С. 41-42).

[206] В литературе много исследователей высказывалось о необходимости массового повышения педагогической компетентности родителей как одного из профилактических мероприятий. Например: Актуальные проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Учебное пособие / Бланков А.С., Бурмистров И.А., Крюкова Н.И., Плешаков В.А., Фокин В.М. М., ВНИИ МВД РФ, 1999 -С. 101. О необходимости этого в 70е годы еще писал Ермаков В.Д. –Указ. соч. –С.12.