Исследование уровня развития речи младших школьниковРефераты >> Психология >> Исследование уровня развития речи младших школьников
3. 1. 4. Методика определения ригидности словарного запаса.
Для определения ригидности словарного запаса испытуемых, мы взяли тексты речевых образцов, т.е. сочинения на определенную тему. Нами были взяты сочинения от 11 октября 2000 года на тему «Что я люблю».
Затем мы подсчитали:
1. Общее количество слов в речевом образце.
2. Количество слов, которые были употреблены только один раз.
После этого определили ригидность словарного запаса (вокабулятора) испытуемых, т.е. установили индекс вокабулярной ригидности (ВР) по формуле:
ВР =
где Р – количество слов употребленных однажды, О – общее количество слов.
3. 2. Количественная и качественная обработка результатов исследования.
3. 2. 1. Результаты исследования по определению понятий.
При проведении исследования определения понятий учениками 4 «А» по вышеописанной методике получили следующие результаты, занесенные в таблицу №3.
Таблица №3
Результаты исследования определения понятий
|
№ определения |
Испытуемые ученики (количество баллов за каждое определение) | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
6 |
0,5 |
1 |
1 |
0 |
0,5 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
7 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
0,5 |
1 |
0,5 |
|
8 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0,5 |
1 |
|
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
10 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
ВСЕГО |
9 |
9,5 |
10 |
8,5 |
8 |
7 |
10 |
8,5 |
9,5 |
9,5 |
В итоге эксперимента мы подсчитали сумму баллов полученных испытуемыми за определения всех 10 слов из выбранного набора.
Следует отметить, что результаты 9,5 – 10 баллов свидетельствуют об очень высоком уровне развития речи, 8 – 9 баллов – о высоком уровне развития речи и 4 – 7 баллов – о среднем уровне.
Таким образом по данным таблицы можно сделать вывод, что у 50% опрошенных (т.е. 5-ти человек) очень высокий уровень развития речи, у 40% – высокий и только у 10% (т.е. 1 человека) – средний.
В ходе данного исследования замечено, что некоторые затруднения вызвали определения таких слов, как герой, качаться, соединяться, вертеться, спотыкаться, некоторые из участников исследование вообще не смогли точно охарактеризовать эти слова.
